| 《绝招》教学设计 | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
一、导入 板书课题后，师问：绝招是什么意思？你有绝招吗？ 导语：让我们来认识三个有绝招的小伙伴，今天我们来学习１６课《绝招》。请同学们齐读课题。 二、初读 １、学生自由读。（大屏幕出示朗读要求） 朗读要求： ⑴ 读准生字； ⑵ 标出自然段。 ２、指导难读的词、句： （大屏幕出示） 憋气 腮帮子 瞪眼 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬 撇嘴 下巴颏 调换 禁不住 ３、自由读词语。齐读。检查学困生的朗读： （大屏幕出示） ⑴ 呀！奶奶这一手真够绝的：她一只手拿着小竹板铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。 ⑵ 三胖早把嘴撇到下巴颏了： ① 指名读。 ② 竞赛读。 导语：你已经对课文有了许多感受，下面的问题你一定也能解决了！ 三、粗知文章大意，集体交流思考结果 １、（大屏幕出示） 读熟课文，划出你认为写得好的句子，感受深刻的地方写上自己的感受。 ２、学生读完课文后，同桌交流一下，再集体交流。 （大屏幕出示默读要求） 快速默读课文，想一想：几个孩子比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？为什么？ 三胖：憋气 二福：空翻、不靠树的倒立、单臂倒立 小柱子：两位数乘法速算 ３、鼓励学生说出自己佩服他们的原因。 ４、导语： 这三个小伙伴都挺令人佩服，可是我们知道三胖的绝招是天生的，那二福和小柱子的绝招又是怎么来的呢？ ５、学生讨论回答后，师： 板书：（刻苦训练） ６、导语： 要想练成这样的绝招，肯定要下很大的工夫。小柱子是怎样练的？你能想象一下吗？请试着写下来。（由于这是一个教学难点，为了帮助学困生，教师可作一些提示：小柱子利用什么时间练习？当天气炎热时，当他听到门外小伙伴玩耍时，他怎么办？他用什么办法练习？） 学生写完后，集体交流。 ７、教师小结： 这是一个多么有趣的童年故事！下面，把你感兴趣的句子多读几遍，要读的有感情。 学生练习读，然后指名读。教师的评价以鼓励为主。 五、拓展 同步阅读《草叶上的歌》中第４０课《打赌》、第４１课《新年礼物》也是两个有趣的童年故事，同学们课后多读几遍，有什么感受下节课交流。 【简简单单教略读──《绝招》的教学反思】 新课程标准下的略读课文怎么教？学生学到多深的程度才行？在此，我把自己的一点拙见说出来，与大家商榷。 略读课文的教学有其自己的特点和要求，它不同于精读课文。《教师教学用书》上说：从内容上说，略读课文的教学要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只抓一两个重点难点帮助学生理解。理解词句不作重点，并且不必把每一句话都搞清楚；从方法上，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂。 今天，我执教的《绝招》也是一篇略读课文。三个生活在农村的小伙伴比试绝招，主人公小柱子没能取得好成绩，感到羞愧。后来，他从奶奶那里受到启发，刻苦练习，终于练成了两位乘法速算的绝招。课文充满童真童趣，贴近学生的实际生活，所以故事本身对学生就具有很大的吸引力。理解课文大体内容对学生也并非难事。所以，本着“ 繁削减”的原则，《绝招》这一课的教学，我主要完成了两个任务：一是学生把课文读正确，读流利，并尽量读出感情；二是把“阅读提示”中“想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的”这两个问题解决。 《绝招》的课文内容较长，读完一遍需要５分钟以上，再加上文中的生字达到了１８个，学生想读好课文就有较大的难度。但是课文越难读，我想留给学生读书的时间、机会就应该越多。所以，我在本课时的教学中共安排了四次不同要求的课文朗读： 第一次，学生初读，我提的要求只有两点：①读准生字；②标出自然段。这么长的课文，这么多的生字，学生能在初读时做到这两点，就已经不错了。为了帮助学生下一步读熟课文，我还特意安排了难读的词语和句子的指导和训练。 第二次，让学生尽量把课文读流利，要求：划出自己人认为写得好的句子，在感受深刻的地方写上自己的感受。提出这样的要求是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，同时也让学生从课文中获得一些初步的浅显的感受。 第三次，学生快速默读，思考“阅读提示”中的第一个问题“几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。”由于这一问题并不难，学生很容易理解。对于“你最佩服谁”，学生答得很精彩，因为他们说的是自己的心里话，说的是自己内心思考的结果。比如：一个学生说佩服三胖，因为三胖憋气的时间长，游泳时会很有用；另一个学生说佩服二福，因为二福武术很棒，遇到坏人可以对付他；还有很多学生说出了佩服小柱子的原因。 第四次,是大致理解课文内容后的感情朗读。我采取了比较自由的朗读方式，喜欢哪段就读哪段，只要读出感情就行。 在本课时的教学中，我想要贯彻的教育教学理念是： １、向大家展示一节常态课，一次真实的教学过程。它应该包含成功，也包含失败。成功之处我们共勉，失败的地方还需要大家提出宝贵意见和建议。我想，这节课的作用也应该是“抛砖引玉。” ２、放手让学生自己读课文、理解课文，教师只起指导、帮助作用，当学生学有所困时，教师自然要及时指导、帮助。在本课时中，我重点指导了两处地方： ⑴ 是对难读的词语的指导训练。 ⑵ 是对“想象小柱子怎样练绝招的”这一难点的提示，帮助学生打开思路，特别是学困生不至于无从下手。 ３、面向全体，让每一个学生尽可能的全面参与学习活动。我想，一个平等对待学生的老师，一个不希望一个学生掉队的老师，在设计、实施教学活动时，总是会让每个学生都来读书，都来思考，都来交流。本课时我设计的四次读书、两个问题的解决也正是基于这样的考虑。比如“想象小柱子是怎样练绝招的”这个问题，我采用了让学生自己写一写的方式，就是为了让每个孩子都动脑思考，参与到学习活动中来。 ４、倡导学生大量阅读。在教学过程结束时，我布置了课后读同步阅读课本《草叶上的歌》中的第４０课《打赌》第４２课《新年礼物》，把有限的课内阅读拓展为无限的课外阅读。 这节课也有许多不足，需要我不断努力改进。 |
|||