《各具特色的民居》教学设计
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

所在班级情况,学生特点分析:

我校处于边远农村地区,基本上没有家庭辅导。班内共有28名学生,其中女生有13名,男生有15名。从学生的智力水平来看,我们班25%学生是很聪明的,反应在学习上就是学习态度非常好;思维敏捷;对新知识的接受能力强;接受的速度也比较快;而且对学习过的新知识能学以致用。完成作业的效率高,在平时的测试或者练习中,成绩优秀,能够达到或经常达到满分或优秀。有50%的学生一直处于中等水平,他们的智力也是不错的,只是由于各种原因,如:学习态度不端正;自信心不足;懒散等毛病,导致成绩上不去,很少或难得可以达到优秀或满分,一直处于中间水平。他们的身上,可以挖掘的潜力其实还是有的,需要教师去发现,去挖掘。还有20%左右的学生是在学习上还暂时处于困难的学生分,甚至还会出现六十几分,严重地影响了整个班级的总体水平。这些学生身上的缺点就是:上课开小差;做作业速度慢;偷工减料;碰到难题不肯动脑筋,爱依赖老师或家长;学习的兴致不高;自信心不足等。

教学内容分析:

《各具特色的民居》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册的教学内容,通过本课学习了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。进一步培养学生热爱祖国河山,热爱祖国悠久历史、文化的思想感情。

学习目标:

1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

教学重难点:

1、了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

2、培养学生热爱祖国河山,热爱祖国悠久历史、文化的思想感情。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、导入新课

我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,读通读准

1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。

2.出示词语认读:

奇葩 骚扰 夯筑 竹篾

闽西南 粤东北 树满寨 花满园

布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然

遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 多起竹楼 傍水而居

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 三、了解民居特点

3.默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。

讲述客家民居的位置、作用、材料、结构、文化特征的语句。

4.完成填空后小组交流,共同完成表格填空

名称

项目

客家民居

位 置

闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作 用

防备盗匪骚扰和当地人排挤

材 料

石灰、糯米饭、鸡蛋清、竹片、木条

结 构

三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列按八卦布局排列

文化特征

幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

5.全班交流,了解客家民居的特点。

四、深读探究,感知表达特点:

1.自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?(画出 中心段落:第一自然段)

2.读第二自然段,客家民居“奇”在何处?指名说,互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?( 列数字-通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房 屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)

4.同桌商议,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图,请学生参考比较。)

五、客家民居中,体现了哪些中华传统文化?

(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)

六、自读《傣家竹楼》部分:

1.自己设计一张表格,了解傣家竹楼的特点。

2.创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼。(傣家竹楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点。如果由你来 当导游,该如何向游客介绍?请各小组推选选手,共同设计导游词 ,参加评比。)

3.评议

七、布置作业:

1、绘制表格,比较分析客家民居与傣家竹楼的特点、

2、搜集有关各地民居的知识,选择自己感兴趣的讲给大家听。

板书设计:

各具特色的民居

名称

项目

客家民居

傣家竹楼

位 置

闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作 用

防备盗匪骚扰和当地人排挤

材 料

石灰、糯米饭、鸡蛋清、竹片、木条

结 构

三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列按八卦布局排列

文化特征

幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助