| 精读与略读•教案 | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
预习提示: 初步读通课文,把握文章主要内容; 学习选择哪些读书方法和怎样略读;再有感情地朗读课文。 教学要求： 1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。 教学重、难点： 教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。 教学准备：多媒体 教学时间：一课时 教学过程: 一．揭题，审题 1． 导入：一个人要积累知识就要读书，我们已学过一些介绍读书方法的课文，掌握了好的读书方法可以事半功倍。今天我们来学习新的读书方法。 2． 审题:（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？ （2）你通常会采用什么方法？ 二．指导自读课文 1． 轻声自读课文。 要求:（1）要有一定的速度； （2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？ （3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。 2． 组织交流。 3． 指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。 4． 指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？ 5．相机出示句子，指导理解： （1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 提问：a“一目十行”是什么意思？ B“走马观花”是什么样的？ c你这样读过哪些文章？有什么帮助? d这样的方法给了你什么好处？ （2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否要精读，或哪些地方要精读。 提问：a这句话你同意吗？ b你有过这样的经历吗？ c这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？ 6．齐读课文，体会。 三．小结 1． 在这篇课文中，你最喜欢哪种方法？为什么？ 2． 提问：你们身边有这样的例子吗？在小组内交流一下。 检测题: 1．本文主要写了 ,我们从中学会了 。 2．你最喜欢哪种方法？为什么？ 3．写一篇读后感。 |
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