18 革命烈士诗两首(西师版五年级第九册教学设计)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

教学目标

   1掌握本课生字新词。

   2了解两首诗的写作背景,帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。

   3体会内容中蕴涵的作者情感,学习先烈们视死如归的革命气节。

   4有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点理解课文内容,学习先烈们不怕牺牲的革命豪情。

  教学难点

   理解文中有比喻义的词和诗句,体会其中蕴涵的思想感情。

  教学准备

   词语卡片,朗读录音带,搜集相关历史文字、图片和影像资料(渣滓洞集中营、白公馆集中营、11·27大屠杀等)。

  教学时数

   2课时

  教学过程

                    囚歌

  一、解字导入新课

   1从字形上看,“囚”是什么意思?囚歌又是什么意思呢?(从字形上看,人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。)

   2介绍时代背景。这首诗的作者是谁?你知道这首诗是在什么情况下写的吗?用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。

  二、初读,质疑问难

   1师放范读录音带。

   2生自读课文,要求想办法把字音读准,句子读通顺。

   3学生质疑,师筛选补充。

  三、研读课文

   1刚才我们理解了“囚”字的意思,就是把人关在监狱里,让人失去自由!那么请找一找这首诗中几处提到“自由”,勾画相关句子,想想每处“自由”指的是不是一回事?

   2设疑:叶挺渴望自由,敌人也说要给他自由,为什么叶挺又不要了呢?这不是矛盾吗?在小组内读一读一、二节诗,讨论刚才的问题。

   3小组交流,体会两个“自由”的不同,全班汇报。相机出示词语卡片理解“人”“狗”“一个声音”“爬出来吧,给你自由”等的喻义,重点体现在“为人进出的门紧锁着”“为狗爬出的洞敞开着”。“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的,只要你叛变革命,随时都可以爬出牢房。课件出示从电影中剪辑的一幅图:革命英雄图,叛徒形象图,丑恶的国民党反动派形象图,引导学生看图,联系诗歌,说说他们之间会说什么?自由讨论。让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害;一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。师补充介绍叶挺被囚禁在重庆歌乐山“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营的原因和狱中斗争事迹。并强调叶挺同志不为高官厚禄所动。最后由狱中难友传唱这首诗一事回到课题的“歌”字。

   4再读诗第一、二小节。集合学生从书中读到的,从影像中看到的,从老师那儿听到的进行强烈对比,相信学生对敌人和叛徒的憎恨会更深一层,对叶挺的坚贞不屈会更加佩服,真情流露,感情会水到渠成。

   5既然不能得到我所渴望的自由,那么我情愿选择在烈火与热血中得到永生!

    ①让我们一起来读一读第三节。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”。(同桌讨论,汇报)

    ②师小结:虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了,但人的尊严,人的精神还在,它们将获得永生!从中我们可以看出叶挺将军怎么样?(坚贞不屈,视死如归的革命气节)

    ③该怎样读才能读出作者的壮志豪情?(“地下的烈火”“一齐烧掉”“得到永生”等词语读时要铿锵有力,语气逐渐激昂,节奏加快。)

   6指名读,全班评析,学生再读。

  四、指导朗读

   1初步划出节奏。为人/进出的门/紧锁着,为狗/爬出的洞/敞开着,一个声音/高叫着——爬出来吧,给你自由!我/渴望/自由,但我/深深地知道——人的身躯/怎能/从狗洞里爬出!我希望/有一天,地下的烈火,将我/连这活棺材/一齐烧掉,我/应该/在烈火与热血中/得到永生!

   2指名读——学生评价——指名读——多形式读——背诵。

                     耕荒

  一、故事引入,渲染气氛

   1上一节课我们学习了叶挺同志视死如归的革命豪情,其实像这样的烈士还有很多。师讲述渣滓洞集中营、白公馆集中营、11·27大屠杀等历史事实。简介作者。

   2让学生在义愤填膺时听录音带范读《耕荒》。

  二、自读诗歌,质疑解难

   1学生试着自读诗歌,读准字音,读通诗句。

   2这是写给自己孩子的遗嘱,体会诗中的意思,自由交流。

  三、联系《囚歌》,理解喻义

   1《囚歌》和《耕荒》这两首诗歌的写作背景差不多,两位都是革命烈士,请同学们试着联系《囚歌》中的词句意理解方法来理解这首诗歌。

   2交流。重点指导对“荒沙”“满街狼犬,遍地荆棘”“愿你用变秋天为春天的精神”“把祖国的荒沙,耕种成为美丽的园林”的理解。

   3猜想这位父亲在给孩子写遗嘱时的心情,体会作者的气节和心愿。

   4朗读,读出父亲对孩子的爱,对敌人的憎恨和大义凛然的英雄气概。

  四、联系实际,拓展延伸

   1儿子看到父亲的遗嘱时会怎样想?怎样做?

   2假如你是作者的孙子,知道了爷爷的英雄事迹,会怎么想?会怎么做?

  五、用自己最有效的方法背诗歌

  六、搜集更多革命烈士的诗歌,开展革命诗歌交流活动