12、司马迁发愤写《史记》 导学案(苏教版五年级第十册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 学习目标:

1、学会本课生字,理解由生字词组成的词语。

2、了解课文主要内容,练习给课文分段,归纳大意。

学习重点:

感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重,发愤着书的精神。

学习流程:

一、自读课文,理解字词。

1、这篇课文主要讲了一件什么事?

2、理解词义。 

 讲述:

 记载: 

 搜集: 

 研读:

 飞来横祸: 

 发愤:

三、再读课文,划分段落 

1、默读课文,思考:

 

(1)司马迁为什么要发愤写《史记?

 

(2)他又是怎样“发愤”写作的?

 

(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?

 

(4)结果怎样?

2、对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,参照书后练习4中提供的样子,给课文分段,概括段落大意。 

  第一段(    ):

  第二段(    ): 

第三段(    ):

第四段(    ):

3、指名让学生归纳课文的主要内容。

                       第二课时 

学习目标:

1.正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文。

2.理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重,发愤著书的精神。 

学习重点、难点:

引导学生通过诵读抓住体现中心的语句。

学习流程:

一、精读课文:

1、找出写“父亲对司马迁的影响”的句子读一读。受了父亲的影响,司马迁是怎么做的?

2、正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,飞来了一场什么横祸? 

(1)这场横祸是怎么引起的?

 

(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?

3、司马迁受刑后是怎么想的?又是怎么做的呢?用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。表现了司马迁怎样的品质?

4、“发愤”是什么意思?司马迁是怎样发愤写成《史记》的?

二、自我评价;

1、《司马迁发愤写<史记>》是一篇          故事,讲述了   代   官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘     嘱托,忍辱负重,耗费了  年时间编写辉煌巨著《史记》的事,赞扬了司马迁为了            ,矢志不渝的精神。

2、“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要完成这部史书!” 

如何理解这句话? 

三、自我小结: