| 《乡下人家》教学设计 (人教版四年级第八册) | |||
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一、情境导入： 师：这节课让我们继续跟随作者的脚步走进乡下人家。用心去感受乡村生活的美好。 二、：细读探究： 1.自学提示：你对课文描写的哪一处风景最感兴趣呢？请大家细细品读课文，边读边在脑海中勾画那美丽的画面。还可以在旁边写一写自己的感受，然后再美美地读一读。 时间：5分钟 2.组织汇报： （1）雄鸡悠闲自在。 师：当然对于一些享受诗情画意生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够，那么谁再来说说自己最感兴趣的一处风景？（学生汇报交流） 师：[投影出示此句] 师：雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，学生看书自由说。 生：就像一位威风凛凛的大将军。（读句） 师：你从哪看出来的呀？ 师：带看你的感觉再读一读 师：你来表演表演那只高傲的大公鸡吧！谁来配音！所有的小鸡一起读。 师：让我们再读读可爱的鸡鸭吧！同学们这幅雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭美景在城市里很难见到啊，这可是乡下人家一道独特的风景。（齐读最后一句） 小桥流水戏鸭：出示动画配音：学生感受并齐读。 （2）门前种鲜花 生汇报。 师：谁被这些花给陶醉了？你来读读，（出示图片）。（生读） 师：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……） 师：你们来到诗情画意的乡下人家，展现在你眼前的是五彩缤纷、花枝招展、百花齐放的鲜花，你的心情怎样？ 师：请你带着你的感情读好这句话。 评：你读得真棒，老师仿佛看到了那一朵朵面带微笑的鲜花了。 我们都像他一样美美地读读吧！ 3、 屋后春笋冒： 谁来读一读（指名读） 师：同学们，你们听到什么了吗？这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然……） 师：哪里看出来的？（绿绿的浓阴、成群、探……） 师：你们能边读边做做这个动作吗？ 师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇/调皮地读读 （出示图片） 师：如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？ 师小结：对呀，一个探字，仿佛让我们看到了笋芽儿竭尽全力，才钻出了地面，当他第一眼见到这个世界的时候，他惊喜地欢呼？女生一起读读调皮的笋芽儿。男生一起读读调皮的笋芽。这样有生机的景象用一个成语来概括（雨后春笋）（出示图片） 我仿佛看到了----- （学生回答） 我仿佛看到了----- 师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读这春雨竹笋鲜花的美景吧。（出示第二节） 5、 夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱：生汇报后让学生想象画面朗读。（可以配乐） 门前吃晚饭学生汇报。 师：播放图片。教师配乐朗读。学生练读，指名读背。 6、 夜静催眠曲 学生汇报 师：课文哪里描写了这幅画面，你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？（多叫几个学生朗读） 三、总结： 1、 课文总结：我们信步乡间小路，饱览了：齐说屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏的乡间美景。作者被眼前独特、迷人的美景陶醉了，所以情不自禁地赞叹道：齐读课文最后一句话。 2、回读全文： 师：在乡下，袅袅升起的炊烟萦绕着屋檐，浓绿的大树掩映着乡村，绿绿的田野，不时掠过的燕子构成了乡村特有的风景画……老师也被深深的感染了，一起看画面回读全文。 3、提炼写作方法： 课堂小练笔：描写乡下人家的冬天 师：很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的？（出示图片）其实乡下的冬天也很美，你能把它写下来吗？老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。 |
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