北师大版五年级下册第2单元全部教案：神奇的书|走遍天下书为侣|忆读书(北师大版五年级下册) -- 小学语文教学资源网

北师大版五年级下册第2单元全部教案：神奇的书\|走遍天下书为侣\|忆读书(北师大版五年级第十册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
单元教材分析：本单元以“书”为主题，编排了三篇主体课文、一篇拓展阅读课文和一个综合活动。其中，《神奇的书》是一首短小精悍的诗，歌颂了书的神奇于美丽；《走遍天下书为侣》告诉我们，无论走到哪里，书都是我们最亲密的伴侣；而《忆读书》和《我的“长生果”》，以生动的事实和个人的亲身经历，讲述练读读书乐趣以及读书的重要性。通过本单元的学习，使学生感悟出一部好书如同一件精美的玉器，珍藏着人的一生思想的精华；它净化人的心灵，陶冶人的情操，能给人带来无穷的震撼力，从而激发学生热爱读书的思想感情。综合活动的安排旨在培养学生读书的能力和读书的兴趣。使学生通过此项活动，学会制订读书计划，掌握一些读书方法，懂得读书的一些注意事项等。教学本单元时，要紧紧围绕“书”这个主题，边学习课文边结合后面的综合活动，进行读书活动的计划安排。学完课文进入综合活动时，可以对读书活动进行一次汇报活动。学情分析：学段目标中指出：高段学生在阅读方面达到以下目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。而我们的学生因为家庭经济状况以及其他各方面的原因，读书的习惯以及阅读的能力还非常有限，还需要加强训练，急待提高。单元教学目标： 1、培养学生读书的能力和读书的兴趣。使学生通过此项活动，学会制订读书计划，掌握一些读书方法，懂得读书的一些注意事项等。 2、介绍读书方法，可结合《忆读书》的方法，从人物、内容、作者等方面对作品有一个较完整地了解。 3、挑选自己感兴趣的书籍。这一活动应贯穿学期的始终。 4、了解这本书的内容、写作目的或价值。学生互评后自己修改。单元教学重点： 1、通过本单元的学习，使学生感悟出一部好书如同一件精美的玉器，珍藏着人的一生思想的精华；它净化人的心灵，陶冶人的情操，能给人带来无穷的震撼力，从而激发学生热爱读书的思想感情。 2、综合活动的安排旨在培养学生读书的能力和读书的兴趣。使学生通过此项活动，学会制订读书计划，掌握一些读书方法，懂得读书的一些注意事项等。单元教学难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读课外书的一些读书方法，真正的喜欢读书，并养成良好的阅读习惯。课时计划：13课时神奇的书授课时间：教学目标或知识点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。 3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。教学重、难点 1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。 2、发挥想像仿写诗歌。课前积累内容收集有关读书的名人名言。教学准备预习课文并收集有关读书的名人名言。教学程序设计思路师生活动细节批注课前积累（3-5ˊ）交流有关读书的名人名言。教学设计（知识点、重难点的解决、板书设计）谈话激趣，导入新课初读诗句，了解大意指导理解诗意再读诗歌，说说收为什么是神奇的朗读诗歌，体会情感练习背诵学习仿写诗歌布置作业板书设计一、谈话激趣，导入新课。 1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？ 2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗句，了解大意。 1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？ 2、学生自读诗歌，师巡视。 3、指名朗读。 4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、指导理解诗意： 1、学习第一小节。（1）指名读第一节，说说你的理解。（2）说说这节诗写什么？（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？ 2、读第二节，说说你的理解。（1）理解词语。（2）说说这节诗写什么？（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？ 3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？ 4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？ 1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。 2、汇报交流。五、朗读诗歌，体会情感。六、练习背诵。七、学习仿写诗歌。八、布置作业： 1、背诵诗歌。 2、抄写读中的好词。板书设计：神奇的书到浩瀚的天地神奇的书　　　领略人世的真谛遨游书海　→　精神上的富翁　　　　　　　装载美丽巩固拓展（5-10ˊ）仿写诗歌第一小节。审批人：忆读书授课时间：教学目标或知识点 1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。 2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。 3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。教学重、难点有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。课前积累内容收集有关读书的名言警句。教学准备预习课文并收集有关读书的名言警句。教学程序设计思路师生活动细节批注课前积累（3-5ˊ）交流收集到的有关读书的名言警句。教学设计（知识点、重难点的解决、板书设计）导入新课初读课文，整体感知研读课文，了解内容品读课文，感悟内涵感情朗读，深化主题谈感受板书设计一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。二、初读课文，整体感知。这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。三、研读课文，了解内容。这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。３、从课文中找到”总而言之““同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？谈谈你对这段话的理解。五、感情朗读，深化主题。全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。六、谈感受：让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？作业设计：搜集读书的名言警句板书设计：　　　　　　　　　　　　　忆读书　　　　　　　　　　　　　读书好　　　　　　　　　　　　　多读书　　　　　　　　　　　　　读好书巩固拓展（5-10ˊ）交流搜集到的读书的名言警句。审批人：走遍天下书为侣授课时间：教学目标或知识点 1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学重、难点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。理解反复读一本书的原因和方法。课前积累内容收集读书的名言，整理自己读书的方法。教学准备预习课文并收集读书的名言，整理自己读书的方法。教学程序设计思路师生活动细节批注课前积累（3-5ˊ）交流收集到的读书的名言。教学设计（知识点、重难点的解决、板书设计）谈话导入，激发兴趣朗读课文，整体感知再读课文.理清层次激趣读文，深入感悟积累运用，升华认识布置作业板书设计谈话导入，激发兴趣 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 3.用自己的话说说课题的意思. 朗读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 2.指名分自然段读课文，正音. 3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 再读课文.理清层次 1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 3.出示关键句子： a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’” c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 激趣读文，深入感悟 1.朗读课文第1～6自然段 2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说. 4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 5.有感情地朗读最后一个自然段. 积累运用，升华认识 1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……) 3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流. 布置作业 1.背诵第7自然段. 2.抄写生字词. 3.完成课后“小练笔” 板书设计：巩固拓展（5-10ˊ）1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来. 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 审批人：补充资料：读书笔记的几种写法：一、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。三、提纲式。读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。六、卡片式。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。我的“长生果” 授课时间：教学目标或知识点 1．认识12个生字。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。教学重、难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。课前积累内容总结在读书中使自己收获的经历。教学准备预习课文并总结在读书中使自己收获的经历。教学程序设计思路师生活动细节批注课前积累（3-5ˊ）交流自己总结的在读书中使自己收获的经历。教学设计（知识点、重难点的解决、板书设计）回顾导入初读课文，整体感知细读课文，深入理解精读课文，体会情感品读语言，学习积累联系实际，升华感情板书设计一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知 1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4．小组交流读书情况。三、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1．生动的比喻。有感情地朗读背诵。 2．恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。六、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。板书设计：巩固拓展（5-10ˊ）1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。 3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。审批人：　综合活动一授课时间：教学目标或知识点学习规划自己的读书行动。学会选择适合自己的书，掌握学习方法。组织学生对自己的读书情况做一次总结。教学重、难点学习规划自己的读书行动。学会选择适合自己的书，掌握学习方法。组织学生对自己的读书情况做一次总结。课前积累内容查一查适合自己阅读的书目。教学准备查一查适合自己阅读的书目。教学程序设计思路师生活动细节批注课前积累（3-5ˊ）交流自己查到的适合自己的书目。教学设计（知识点、重难点的解决、板书设计）读话导入浏览书的大致内容选择要读的书学习读书方法为自己订读书守则单元小结一、读话导入：同学们，冰心奶奶说读书是她生命中最大的快乐。让我们行动起业，一起来规划自己的读书行动，让书照耀着我们每一天；让书温暖着我们的心田，让我们一起响亮地说：“读书是我生命中最大的快乐”吧！安排自己的读书活动 1、轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？ 2、安排自己的读书活动 3、小组内讨论交流。二、浏览书的大致内容： 1、说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处？ 2、议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？三、选择要读的书。 1、说一说。鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。”同学们，你们平时都读些什么书？是如何选择自己要读的书呢？ 2、议一议。小组内议一议谁的选择方法最合理？四、学习读书方法。 1、说一说。在小组内说说你读了什么书？读懂了什么？你是怎么读的？ 2、议一议。我们应怎样读书？ 3、读一读。读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。五、为自己订读书守则。 1、读一读。读书上提供的几条守则。 2、议一议。还有哪些守则读书时也要遵守？六、单元小结。 1、说一说。学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？ 2、评一评。先小组为单位，先自己评价，再由他人评价。巩固拓展（5-10ˊ）整理并交流自己的读书心得。单元课后反思（课堂精彩一刻）（课堂小遗憾）（课堂启示）