人教新课标二年级语文上册第一单元教案:秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首、语文园地一
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 识 字 1

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)会认11个生字,会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

(2)能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

2、过程与方法:初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。

3、情感态度与价值观:通过朗读、感悟,激发学生热爱秋天的思想感情和收集词语的兴趣。

【教学重点】会认11个生字,会写10个字;能正确流利地朗读课文。

【教学难点】初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。

【教学课时】两课时。

【教学方法】情境教学法。

【教具准备】生字卡片,挂图。

【教学过程】

第一课时

【课时目标】会认11个生字,会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、启发谈话。

同学们,过了炎热的夏天,就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧!

二、读中识字,读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组,练习读词语。

3、指名读课文,开火车读词语。

4、认读生字卡片。

三、读中感悟,整体感知词语的意思。

1、师范读词语,学生想象画面。

2、游戏“找朋友”:学生联系生活实际,借助图片,找出相对应的词语,初步感知词语意思。

3、指名读词语,要求读出语气。

四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语,还有很多描写秋天的词语,请同学们回家收集,看谁收集的词语最多。

五、布置作业

六、教学反思:

第二课时

【课时目标】指导识记并书写10个生字,使学生感受秋天的美景。激发学生积累词语的兴趣。

【教学过程】

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形,记忆汉字。

1、小组自主学习:用什么方法记住这些汉字?

2、全班汇报。

三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。

四、小组竞赛。

1、读词语,看谁读得正确?

2、汇报。

3、小组竞赛,比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。

同学们,通过这两节课的学习,我们不但学会了一些描写秋天的词语,同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后,可以画一画秋天。

六、布置作业:抄写生字,并扩词。

七、板书设计

识字一

层林尽染     叠翠流金

天高云淡     大雁南飞

金秋时节   秋高气爽     山河壮美    景色宜人

五谷丰登     瓜果飘香

秋收冬藏     春华秋实

八、教学反思:

1秋天的图画

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)认识8个生字,会写8个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。

(3)喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

2、过程与方法:把看图、想象与读文有机结合起来,充分感受秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。

3、情感态度与价值观:从文中体会作者对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情,并激发学生热爱秋天的思想感情。

【教学重难点】识字、写字、积累关于秋天的优美句子。

【教学准备】生字卡片。

【教学课时】两课时。

【教学方法】引导点拔。

【教学过程】 

第一课时

【课时目标】

1、初读课文,识记生字。

2、通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美。

3、激发热爱秋天的思想感情。

【教学过程】

一、导入

1、如果老师让你画一幅秋天的图画,你准备画些什么呢?

开课时,让学生说自己在生活中观察到的秋天,培养学生观察生活、留心生活的习惯。

二、看图学文识字

1、看看图中画了些什么?生边说师边出示相应的字卡。

2、学生认读生字。

3、刚才同学们说秋天的图画,都说的很美,不过,很可惜,都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文,看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文,借助拼音把字音读准,把课文读通顺,最好多读几遍。

4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听,请他表扬表扬你。

5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。

6、这篇文章太美了!我也忍不住想读一读,请你们用心欣赏老师的朗读,边听边想像:

在老师的朗读中,你好像看见了什么?听见了什么?闻到了什么?

7、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富!现在再去读一读课文,慢慢地读,边读边想像这句话所描绘的画面,你一定会有新的收获。

8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?说说你为什么喜欢它?在说的过程中,引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。

9、读了这篇文章,你的心情是怎样的?

10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。

三、小结:学习了课文,你想对秋天说什么?

四、布置作业

五、板书设计

1   秋天的图画

梨树       挂         金黄的灯笼

苹果       露         红红的脸颊

            稻海       翻         金色的波浪    勤劳的人们所创造

高粱       举         燃烧的火把

六、教学反思

第二课时

【课时目标】

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学过程】

一、复习导入

1、师出示生字卡片,生认读组词。

2、打开书第四页,学生有感情地朗读课文。

二、有感情的朗读课文,背诵课文

1、教师提示,学生背诵课文。

2、同桌互相提示,背诵课文。

3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵,同桌互背。

三、书写生字

1、看书中要写的生字,生认读分析字形结构。

2、你发现了什么?

(做和作、平和苹、波和浪。)

3、生在书本上书写,边写边记。

四、布置作业:

1、画一幅秋天的图画或收集秋天的落叶。

2、抄写生字,并扩词。

五、小结:同学们,今天又认识了哪些字娃娃呢?

六、教学反思:

2   黄山奇石

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)会认14个生字。会写8个生字。

(2) 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。能背诵自己喜欢的部分。

(3)通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能力。

(4)基本功训练点:  句子练习:“在。。。。。。有。。。。。。”、用“尤其”造句。

2、过程与方法

以一段为范例,教给学生阅读的方法。引导学生自主学习。

3、情感态度与价值观:

(1)激发学生的好奇心和求知欲,通过阅读和观察,使学生产生对黄山美景的向往。

(2)自然美、语言美的熏陶和感染。

【教学重难点】重点之一是识字写字;其次重在通过阅读感受黄山的美,感受作者语言文字的传神。难点是搜集整理资料。

【课时安排】2课时

【课前准备】布置学生预习,查阅相关资料。

【教学方法】合作探究

【教学过程】

第 一 课 时

【课时目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、体会黄山的奇。

3、喜爱并向往黄山,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学过程】

一、 导入 

 师:在我国安徽省的南部,有一座秀丽神奇的山,那就是闻名中外的黄山。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”,其中的怪石,以奇、多而吸引了不少游客。今天,我们就一起去欣赏黄山奇石。(板书课题)

二 、初读感悟,理清条理。

1 、自由朗读课文,自学生字。

师:遇到不认识的字,要想办法解决。(提示怎么做)

2 、交流生字词语。

3、 自读课文,填空:

A、黄山在(    ),那里(    ),尤其是(     ),特别有趣!

B、课文中详细介绍了(    )(    )(   )(   )奇石。概括介绍了(   )(   )(   )奇石。

三 朗读课文,读中感悟

1 、你最喜欢哪块奇石?读一读相应的段落,注意一边读,一边想象。尝试读出自己的体会。(如果学生不会读,不会想象,教师要相机引导,使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。)

2、交流:指名读第二段,大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。

3 、总结学习方法。读一读;想一想;说一说。

4 、指导学生合作学习“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。在小组内读一读,交流感受。

5、 选出小组代表,读给大家听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式,在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙桃石”“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲,指导读好就行了。

6、 引读出最后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子,象导游一样说一说,或者画一画。

四 、小结:学习了课文,你觉得黄山的石头“奇”吗?背诵自己喜欢的段落。

五、布置作业

六、教学反思:

第二课时

【课时目标】自主识记生字,正确书写八个生字。

【教学过程】

一 、复习生字词语。

1 、认读卡片。

2 、检查背诵课文。

3 、基本功训练 

 A、说话练习,用上“在。。。。。。有。。。。。。” 

 B、 用“尤其”造句

二 、指导学生在田字格中写生字。   

1、强调“区、巨”的笔顺;

2、区别“尤”和“龙”;“其”和“棋”;“状”和“壮”。

3、师范写生字。

4、学生练习写字。

5、写字展评。

三、小结、通过这节课的学习,你有了哪些收获呢?

四、布置作业:抄写生字,并扩词。

五、板书设计:

2  黄山奇石                

仙桃石  猴子观海   仙人指路    金鸡叫天都

  

有趣极了

六、教学反思:

3、植物妈妈有办法

【教学目标】

1、知识与技能:

⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法。

2、过程与方法:

培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。

3、情感态度与价值观:

⑴培养学生热爱大自然的情感。

⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

【教学重难点】

重点:

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

难点:

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

【教学方法】引导、点拔。

【教学准备】小黑板,生字、词卡片

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】初读课文,掌握会认的字,指导书写生字,熟读课文。

【教学过程】

一、导入

同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事。今天,老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。(板书课题:植物妈妈有办法)

二、整体感知

1、师范读课文。

2、从课文中,你认识了哪几种植物呢?

⑴指名回答,教师相机出示词语:蒲(pú)公英、苍(cānag)耳、豌豆。齐读词语。

⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?(提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构)

⑶去掉拼音,开火车读词语。

3、借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音、读通课文。

4、默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文,读得正确、流利的,由小组长为他贴上“  ” ,没有达到要求的,再把课文多读几遍。

6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。

7、根据学生的朗读情况,让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。

出示小黑板:

(1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。 

(3)蒲公英的种子,飞得多远哪! 

先认读“得”的三种不同的读音“děI、dé、de”,再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话。

8、让学生在课文中找找还有哪些多音字?(为、降、乘……)画上记号,并给这些多音字组词。

9、齐读课文。

1、识记生字

⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读。

⑵小组讨论:用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字宝宝送回课文,再次朗读课文。

2、指导书写

⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了。

⑵教师重点指导:

①“绞丝旁”的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

②比较“洼”和“娃”的字形。

⑶学生自由练写生字,教师巡视指导。

四、学习第一节

1、指名读第一节。

2、说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方?

3、针对学生的问题,引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。

4、指导朗读:读时注意停顿和问句的读法:孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海为家。牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥办法?学生自由试读,评议后,再齐读。

五、小结:通过今天的学习,你有认识了哪些字宝宝呢?

六、布置作业

1、访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。

2、抄写生字,并扩词。

七、教学反思:

第二课时

【课时目标】

1、读懂课文内容,了解植物传播种子的方法,激发探究植物奥秘的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学过程】

一、课前准备:

教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。

二、导入 

1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。(师举图,生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆,师贴图)

2、同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称。

3、指名介绍自己采集的标本。

4、教师出示词语卡片:蒲公英、苍耳、豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

全班齐读词语。

5、引入课文:课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢?说了有关它们的什么事?请五位同学接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察标本。

6、四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了什么,还有什么不明白的。读完后,组员之间互相说一说。

三、品读感悟

1、说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么?可以和小组的同学交流一下自己的看法。

⑶全班交流:刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形?

针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了。(教师相机板画:蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述?引导学生说出:“纷纷”。

⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话。

⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

⑹指导朗读:

①教师渲染气氛:蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节。(引导学生用较轻较慢的语调朗读。)

②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!(生读)

③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了。(生再读)

④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

⑺教师小结:蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

2、说苍耳

⑴师:认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。

⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能在课文中找到答案呢?画出相关的语句。

⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受“带刺的铠甲”。

⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上,然后走一走、跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说自己的感受。

⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈?让学生有感情地朗读第三节。

3、说豌豆

⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的?

学生自学,教师巡视指导。

⑵各组选派代表汇报学习情况。

⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来。同时,教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的方法。(教师板画:太阳)

⑷出示句子:

豆荚炸开,孩子们离开妈妈。

啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同,哪一句写得好?为什么?(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)

②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

4、试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作。

四、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢?能说说这些植物传播种子的方法吗?(让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法,如:鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……)

2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?为你喜欢的植物编一编儿歌。

3、师:在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察、了解它们传播种子的方法,还编出了不少有趣的儿歌,小朋友们真了不起啊!你们为什么会有这么多的发现?(学生畅所欲言)

4、齐读课文第五节。

3、教师总结:植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。

五、布置作业

课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌。

六、板书设计

植物妈妈有办法

            蒲  公  英              苍耳              豌豆 

            (风吹)              (动物带)         (太阳晒)

仔细观察   探索植物奥秘

七、教学反思:

4  古诗两首

                   

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)会认10个生字,会写6个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

(3)喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。

2、过程与方法:在反复诵读中启发想象,感悟诗歌的韵味和意境美。

3、情感态度与价值观:

(1)喜欢背诵古诗。

(2)激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。

【教学重难点】识字写字,朗读感悟

【教学准备】

1、字词卡片

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

【教学时间】两课时

【教学方法】创设情境、参与讨论。

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、会认6个生字,会写4个生字。

2、读懂第一首诗,想象诗中所描写的画面。

3、朗读、背诵《赠刘景文》。

【教学过程】

一、看图导入。出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)

二、初读

1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。

2、同桌互读,圈出不理解的字活词。

3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。

(整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。)

三、熟读

1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读,边读边看插图,理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

(想像古诗的画面,使学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。)

四、诵读

1、出示图画,指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读,比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

五、写字

1、出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认读。

2、学生观察字形,交流怎样书写。

3、教师示范,学生评价。

4、学生练习。小组展示,欣赏评价。

六、拓展

你喜欢哪个季节,说说为什么?

七、布置作业:

八、板书设计

4、古诗两首

荷尽       菊残

赠刘景文        橙黄       菊绿     好景

九、教学反思:

第二课时

【课时目标】

1、认识4个生字,会写2个生字。

2、读懂《山行》这首古诗,理解诗句意思,想象诗句描写的画面,并能有感情地朗读、背诵。

【教学过程】     

一、复习

1、多种方式认读古诗(一)中的生字。

2、挑战背诵古诗(一)。

二、学习《山行》

1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

三、细读。

1、学生自由练读,想像画面。

2、指名读,读后评价。

3、教师有感情地范读,学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

四、诵读

1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图,练习背诵。

4、背诵展示。

五、写字

1、出示生字:枫、于。学生认读

2、观察字形,说说怎样识记和书写。

3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

六、练习与拓展

1、出示课后“我会填”,引导学生填写

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

七、小结:学习了这首古诗,你有什么感受?

八、布置作业

九、板书设计:

语文园地一

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)认字,写字,积累词句;以秋天为主题开展语文实践活动。

(2)在自主、合作、探究中掌握知识,培养能力。

(3)学习自主策划秋游活动。

(4)乐于学习,乐于展示。

2、过程与方法:分组讨论,发现识字规律;读背儿歌,感悟秋天的特点;创设情境,完成口语交际;开“秋天来到我们班”的展览会,展示秋天。

3、情感态度与价值观:懂得用商量的口吻向别人提合理建议;喜欢秋天。

【教学重难点】识记生字,培养口语交际能力。

【教学方法】组织游戏,参与讨论。

【课前准备】

1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

2、秋游计划表。

【教学课时】两课时。

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

自主发现“熟字去偏旁”的识字方法,并利用这一方法自主识字。

【教学过程】

一、我的发现。

1、发现识字方法,激趣识字,

学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?

指名说一说,然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃,“妈妈”举字先说:“我是郊字的妈妈,我的娃娃在哪里?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交桥去了”

4、发现汉字特别写,带有相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请我们去做客,大家请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗?

出示字,学生认读讨论,按偏旁规类。

屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。学生互教互学书写,汇报。

二、小结。

通过这节课的学习,你又学到了什么识字方法?认识了哪些生字?

三、布置作业

四、教学反思:

第二课时

【课时目标】

学习课本上的“日积月累”、“口语交际”。

【教学过程】

一、日积月累

1、读词语,自已先读几遍,读给小伙伴听,互相正音,指名当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

A、创设情境导入,现在已是秋天了,秋天是丰收和季节,让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园,让学生说说感受。

C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!

D、小组比赛读,单个表演读,比赛背诵读。

二、口语交际

1、谈话导入,创设情境。

同学们,这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我们就成立几家旅行社,为我们的秋游各做一个计划,一个小组就是一个旅行社,哪家做的计划好,我们就采用哪家的,评一评哪家是最佳旅行社,先给自已的旅行社起个名字吧!

2、挑选景区。

A、分组商议:第一步应决定到哪去,干什么?

各组把自已的资料拿出来,先分别说说自已的建议,然后大家再讨论大家到什么地方去,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言,教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。

B、全班交流,各组代表上台说本组设想:商讨出游注意事项,

3、从秋游的活动安排、地点、线路来看,各旅行社真是八仙过海、各显神通,不过秋游出发前,你们还应提醒旅客们做好哪些准备?下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到,会写的可以写出来,

学生讨论秋游准备,教师深入各组讨论并提示要点。

采用游客提问,导游回答的方式,从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

4、总结:

各旅行社通过研究讨论,为我们秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友,供他们安排秋游参考。

三、布置作业

四、板书设计

口语交际

秋游

五、教学反思: