十六年前的回忆（第一课时）教案教学设计(人教新课标六年级下册) -- 小学语文教学资源网

十六年前的回忆（第一课时）教案教学设计(人教新课标六年级下册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
授课时间 2012年3月26日课型新授教学目标 1、学习本课7个生字。 2、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。 3、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。 4、有感情地朗读课文。教点学难重点 1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 2、体会课文前后照应的写法。教学准备收集关于李大钊的故事，大家互相交流。板书设计 10、十六年前的回忆被捕前：坚决地说　　　　忠于革命被捕时：不慌不忙　　　　视死如归被捕后：瞅了瞅　没说　　坚贞不屈教学过程教学环节教师活动学生活动个性化设计一、导入激情：二、初读课文，整体感知。三、细读课文。四、总结全文。同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第１３课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。检查自学：　1) 读生字，正音。　2) 通过预习你知道什么？板书：被捕前、被捕时、被捕后通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。　1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。　2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？　3）汇报交流情况：　　被捕前：　（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 板：坚决地说忠于革命李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？　　被捕时：（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙　视死如归谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？被捕后：（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说　坚贞不屈为什么会这样呢？　　　对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。 1）.总结：今天，我们学习了第10课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。 2）.学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）齐读课题 1）. 用比较快的速度阅读课文。 2）. 桌互相检查预习情况。（简要地复述课文以及简介作品背景。）浏览一遍课文，找出相应的三部分。在书中标注出来（读后提问。）默读课文，划出给你留下深刻印象的句子读一读。在小组里交流。（“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。）练读（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。）朗读联系上下文理解你能通过读表现出来吗？试一试。指生简单的导入语意在唤起学生对课文的整体回忆，让学生理清思路，为下文的学习作铺垫。让学生通过对比，感受李大钊同志在被捕时那种临危不惧、处变不惊的大无畏精神。先让学生明确了解到对比写法大量应用于写作中后，再让学生充分掌握对比写法的好处，然后尝试运用在自己的习作当中，这样层层深入，让学生习得写作方法。作业布置收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。教后反思在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键。在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。