《我不能忘记祖国》教学设计 (S版三年级下册)
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《我不能忘记祖国》教学设计

教 材:我不能忘记祖国

单 元:第七单元

板 块:教学设计—教案

设计思路

以新课程标准为指导,以夯实基础为目标,倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生主动识字,趣味识字。抓住文中重点词句理解课文内容,体会文章表达方法,感受人物精神气质,激起爱国情,增强责任感,立下报国志。

教学目标:

1. 理解课文内容,分角色有感情地朗读课文,激发学生爱国之情。

2. 阅读课文,体会重点词、句的含义。

3. 掌握14个生字,认识10个生字,掌握部分词语。

重难点分析:

教学重点:

指导学生有感情地朗读课文,理解宋庆龄说的两段话的含义。

教学难点:

理解重点词句,体会宋庆龄说的两段话所表达的爱国情感。

课前准备:

1. 生字、生词卡片。

2. 多媒体课件。

3. 收集宋庆龄生平资料。

教学过程:

第一课时

教学过程

设计说明

一、音乐激情导入

1. (课前播放歌曲《我的中国心》)小朋友知道吗?在一百年多前,有位女孩就像歌里唱的那样,虽然身在外国,却有着一颗爱国心。今天我们就来读一读关于她的故事。跟老师书写课题。

2.读题,质疑:谁不能忘记祖国?为什么不能忘记祖国?

二、学习生字,熟读课文

(一)自学生字、新词

1. 小组合作学生字。

(1)自读课文,圈画生字词。

(2)借助带拼音的卡片互读生字,注意倾听并正音。

(3)小组齐读。

2. 检查巩固自学成果。

展示生字词:

(1)挑战读,顺势区分“州、洲”的字义及用法,并指导书写。州:注意三点的变化,撇画要先竖再撇出。中笔竖在竖中线上。洲:注意间架左窄右宽。中笔不再是竖而是点。

(2)带拼音轮读,顺势教学识记“眉”字(播“眉”字形演化课件),并指导书写。

(3)出示词卡,开火车读。

(4)展示读。

3.读词语,书写“悠、虑”。

(1)指导理解其义与“心”的关系。

(2)教师范书:两个字都是上松下紧,但“心”占位不同。“心”扁宽,才能稳稳地托住一切,人才能“悠”闲自在;“心”窄小,所以总是思“虑”重重。

(3)学生临写。

(4)自评,生生互评,师生互评。

(二)初读课文,了解大意

1、初读课文。

(1)用自己喜欢的方式读。

(2)挑战读。

3、概括课文主要内容。

(1)默读课文,完成下列填空题:(课件展示)课文讲了 (谁)留学美国时,在一次班里的讨论会上,有力地驳斥了

的谬论,表达了 。

(2)学会总结,加深记忆。

A、提问:这段话讲清楚了哪些问题?(谁,在什么时候,做什么,表达了什么样的感情)

B、点拨:概括课文的主要内容,只要用简洁的语言把这些内容讲清楚就行了。

4、学习链接:宋庆龄简介

(三)再读课文,理清文章脉络

(1)指名朗读课文,思考:课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的?

(2)快速默读课文找出宋庆龄说的两段话,完成课文后面的练习2。

三、总结全课

1、齐读宋庆龄说的两段话。

2、以记者采访形式让同桌说说本节课的收获。

四、作业

1、我会读:把故事读给家人听。

2、我会写:告诉家人你能在10分钟内记住生字,并认真书写2次,写2—5个词语。

以音乐导入,既激趣,又激情,为教学定下感情基调。

帮助学生在理解字义时渗透形声字的相关知识,明确字的用法。

在“眉”字教学中认识象形字,强化记忆。

第二课时

教学过程

设计说明

一、复述课文,导入新课

上节课学习的故事主要讲了——(引导学生说)

二、精读课文,理解含义,体会人物感情

(一)讨论课上,祖国受辱

1.分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。思考:讨论课上,美国学生是怎么说的?

2.理解美国学生说的话。

(1)换词理解“估计”。

(2)地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”,弄清中国在哪个洲,美国在哪个洲。(课件出示世界地图)

(3)理解“淘汰”及“被历史淘汰”。

●根据偏旁来理解“淘汰”的本意:指用水洗净杂质。

●联系生活中常见词句:淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。

理解引申义:在选择中去除不好的或不合适的。

理解“被历史淘汰”:在世界中处于落后、弱势,濒临被灭亡的趋势。

(4)了解四大文明古国,比较:“所谓的文明古国”与“文明古国” ,想象美国同学说这句话时的语气和神情。

(5)指导学生有感情地朗读这段话。

小组思考:那个美国同学为什么会这样说我们的祖国?一百年前我们的祖国又是怎样的呢?

(二)为了祖国,有力驳斥

过渡:听了美国学生的谬论,宋庆龄是怎么驳斥的?学生自由朗读第七自然段。

1.合作学习,讨论问题,想象画面。

(1)为什么把当时的中国比作东方睡狮?根据课前查找的资料,谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义)

(2)理解 “仁人志士”。原指仁爱而有节操,为正义牺牲生命的人;现在泛指爱国而为革命事业出力的人。

(3)理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。

(4)根据所看的影视作品想象:仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。

2.研读句子,引导探究。

(1)宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界?用 “﹏”画起来。(抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解)

(2)重点交流:优良的传统有哪些?(爱国、坚韧、顽强……)

(3)有感情地朗读排比句,读出排比句的语势。

3.抓住重点词,指导朗读,体会人物性格特征。

(1)指名朗读,学生评议。引导学生注意提示语中的:“尽管激动,但态度温和,十分文雅,语调柔和地说”。

(2)引导学生抓住关键词语及标点,读出坚定、自信的语气,读出对祖国的深情。

(3)小组有感情地朗读这段,感悟人物性格特征,体会人物的内心情感。

(三)心系祖国,充满希望

1.讨论问题:宋庆龄的话,博得了同学们热情的掌声和交口称赞,为什么她能驳倒那位美国同学呢?(生答)师追问:仅仅是学习勤奋、仅仅是准备充分吗?更重要的是什么?

2.指导朗读课文最后一段,读出坚定、自信的语气,读出对祖国炽热的爱。

探究:当时的中国贫穷落后,列强侵略,为什么宋庆龄对祖国还充满信心?( 联系“天下兴亡,匹夫有责”来理解……)

3.课外阅读链接:说说宋庆龄学成归国后又是怎么做的呢?(学生根据查找的资料来说。)

三、拓展延伸,激发学生爱国、报国情怀

(一)希望成真,祖国强盛

1.100多年过去了,她当初的预言实现了吗?课件播放祖国逐步强大的感人画面。

2.教师在播放建国60周年国庆阅兵的壮观画面和音乐中深情表述:同学们,我们每一个中国人无论何时身在何地,也无论祖国母亲是贫穷还是富有,都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心,对祖国的未来充满希望,每时每刻都不能忘记自己的祖国!

(二)阅感人事迹,激爱国心,立报国志

1.师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事,引发学生课后阅读,激发学生爱国心。(引导小结:正因为有许许多多像他们一样爱国的人士,祖国的今天才……)

2. 学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智,少年富则国富,……少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。” (多媒体展示)

四、布置作业:

1.阅读宋庆龄为《儿童时代》题写刊名的故事。

2.阅读为祖国振兴而奋斗的仁人志士们的感人故事。

直观感知此时的宋庆龄远离祖国,身在异乡。

小组协作学习,学习协作方法,培养协作精神和学习兴趣。

引导学生读悟相关句子,读出语言的力度,品味句子的精妙,感受宋庆龄的炽热爱国心和个人风采。

延伸课堂,丰富文本内容,让学生明白,今天的幸福是来之不易的,并从今夕对照中,激起学生的爱国心和民族自豪感。

让孩子们知道宋庆龄先生是一个非常关心儿童健康成长的人。