| 圆明园的毁灭(网友来稿) | |||
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水宝贝 教学要求： 1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭。让学生记住这一国耻，增强学生振兴中华的责任感。 2.利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解圆明园的过去和现在（辉煌和毁灭）。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 3.培养学生团结协作精神自主学习的能力。训练学生的创新能力语言表达能力。 4.练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。 5.学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。 教学重点： 理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感；利用网络自主查寻，拓宽视野，了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。 教学难点： 1.体会文章的中心思想。 2.通过网络考查制作电子作品，汇报圆明园的辉煌与毁灭。 教学准备： 网络环境 多媒体课件 教学课时：3课时 第一课时（略） 教学内容： 熟读课文，理解有关词语；弄清段落段意，了解课文重点。上网收集资料并交流。 第二课时 教学内容：（理解课文内容。）学习课文二、三段；网络查寻资料制作一份电子作品。 教学过程： 一、复习引入： 1、导语：（略）。 2、揭题齐读课题。 3、复习总结、学生质疑。（出示网上论坛中学生讨论的相关内容。） ①上节课我们初读了课文，谁能说说，通过初读你都知道了什么呢？ ②课文中还有哪些没有读懂的地方？（出示学生在BBS上的讨论、留言） [归纳学生问题：⒈为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？ ⒉为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？⒊圆明园为什么会被毁灭？又是怎样被毁灭的？] 二、分组考查明确目的。 1、分组：（根据学生的问题进行分组）园林艺术 历史文物 园林毁灭 2、明确各考查小组的任务。[园林艺术：园林布局、景色特点。历史文物：文物种类及其价值。园林毁灭：毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。] 3、制作简报步骤。（略） 三、网络浏览查寻收集资料，制作电子作品，理解课文内容。[学生分工协作根据不同任务学习不同内容。] 四、展示汇报协作交流，演示讲解结合进一步理解课文内容。[重点：三、五自然段。] [扶、放结合体现学生自主性。] ㈠学习第二自然段。 1、介绍园林概况。（电脑演示） 2、[扶]理解课文内容。⑴学生自读课文。⑵结合电脑理解“众星拱月”的含义。 ㈡学习第三自然段。 1、介绍园林景观。（电脑演示） 2、组长主持：游览圆明园后你有什么感受？（其它组学生谈感受。） 3、[放]互问互答理解课文内容。（其它组学生提问由“园林艺术”考察小组进行解答。） [预设问题：⑴圆明园中有哪些景物？⑵圆明园内的建筑有什么特点？⑶为什么说“买卖街”和“山乡村野”都是象征的景物？⑷“平湖秋月”“蓬莱瑶台”“西洋景观”……有什么特点？……] 4、通过朗读理解课文内容。 ⑴学生自由朗读，找出文中描写园林景观的优美语句读一读，说说它美在什么地方。 ⑵品读：圆明园中……山乡村野。 A、指名读。美在什么地方？B、这些景色各有什么特点？具体说一说。怎样朗读才能读出各自的特点？C、自由读。D、指名读。 ⑶品读：漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里。 A、指名读。B、理解“饱缆”“流连”的含义。C、指导：在园内游览景色众多看不够也不想走，应该用依依不舍、缓慢的语调来朗读。D、自由读、指名读。 ⑷导读第三自然段。（教师读导语部分学生跟读。） 5、小结。（揭示：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。） [读、演、讲结合体现主导、主体作用。] ㈠学习第四自然段。 1、指名读。思考；为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？用笔勾出重点词句理解。2、理解重点词句。[青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，说明文物种类很多。上自……下至说明时间长。（2000千多年）] 3、经过这么漫长的历史岁月，这些文物还能遗留下来，说明园内文物怎样？（珍贵价值高。）4、学生汇报考察结果。（电脑演示） 5、小结。[揭示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。] ㈡第五自然段。（园林毁灭） 1、演示汇报。（电脑） 2、组员补充。 3、自读课文。思考：英法联军采取了什么野蛮手段来毁灭圆明园？ 4、出示句子，体会带点的词语。[闯进、统统、凡是、毁掉、实在。] 5、看视频。 6、写作训练。（谈感受）（电脑输入） 7、小结。 五、总结。 作者邮箱： glass_zhao@163.net |
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