一次感人的京剧表演教学设计 (西师版三年级上册)

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  教学目标

   1.了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现,理解他为什么要这样做。

   2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

   3.初知京剧艺术,感受艺术家的高尚品质。

  教学重、难点

   感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。

  教学准备

   1.搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料。

   2.京剧录像或录音片段。

  教学时间

   1课时。

  教学过程

  一、激趣导入

    看京剧录像或听录音片段,然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。引入课文题目。

  二、初读课文,了解大意

   1.请学生自选方式通读课文,勾画出不认识的字和不理解的词语。

   2.借助字典或与学伴一起以多种形式合作,完成生字、词语的学习。

   3.想一想课文讲了一件什么事?全班交流。本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演《狮子楼》时,为避免别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。

  三、精读课文,感悟体会

   1.朗读课文,边读边思考,用自己喜爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为。(盖叫天忍着……)

   2.请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子,让学生想象一下盖叫天的言行,谈谈自己的真实感受:此时此刻你想对盖叫天说些什么?

   3.对比读。先读盖叫天说的话,再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读,引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。(理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、毅力之坚、精神之崇高,体会人物的精神境界,感受艺术家的高尚品质)

   4.默读课文,说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧表演艺术。

   5.再次看京剧录像或听录音片段,根据课文的描述和插图,并结合自己的理解和想象,表演一下盖叫天的英姿。(学生的表演可以有一定的创造性)

  四、拓展延伸

   1.了解了这个故事后,联系生活,你想到了什么?

   2.你对京剧还有哪些了解?(教师相机引导学生初步感知京剧脸谱的丰富多彩,知道这是极富民族特色的一种艺术形式)

  附:板书设计

                   一次感人的京剧表演

                 盖叫天  表演… 活灵活现

                      救人…受伤 决不能倒下

                      忍痛…坚持 (爱岗敬业精神)

《一次感人的京剧表演》是三年级上册的一篇略读课文,讲的是现代京剧表演艺术家盖叫天的感人故事,表现了他崇高的职业道德和敬业精神。课文第二自然段是阅读教学的重点。在课堂教学中,我在读得深入、读出感情、读活人物上做了努力,对人物进行了多角度的解读。。

1、课前收集有关京剧的知识和盖叫天及其他艺术家刻苦练艺的逸事等材料,课上交流。为了解人物,读好课文做好铺垫和准备。

2、结合美术课《制作京剧脸谱》,让学生了解京剧,亲近京剧,激发读好课文的愿望。

3、利用网络视频《盖叫天京剧表演片段》,进行视觉刺激,从屏幕上感知盖叫天,通过观看表演体会艺术家的博大精深。

4、播放课文朗读语音材料,进一步渲染气氛,让学生感知当时场景的气势恢宏,感受艺术家的正气凛然。

5、结合课后习题1,抓住重点词“感人”,让学生谈体会:你认为什么地方“感人”?对你有什么启发?让学生边读边勾画,找出描写人物语言和动作的地方,深刻理解主人公伤势的严重及他顽强的毅力,领会人物的崇高精神境界,读出感情,以此让学生走进人物的精神世界,进行深层剖析。

6、带着自己对艺术家的感情再次品读课文。

7、拓展深化,升华认识。在多次读文的基础上,让学生畅所欲言:如果盖叫天在你面前,你想对这位艺术家说些什么?你最想问他什么问题?如果盖叫天被评为感动中国人物,请你为他设计合适的颁奖词?从而与人物深入交流,升华认识。

总之,在短短的四十分钟内,我一步步引导学生认识人物,触摸文本,走进文本,读活文本,让学生在读中思考,在读中领悟,读懂内容,读出感情,读出人物个性,把阅读落到实处,收到了较好的效果。

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