| 《父子骑驴》教学设计 (西师版三年级上册) | |||
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教学目标 1学习6个生字。 2有感情地朗读课文。 3能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。 教学重点 读出人物的语气，体会人物的感情。 教学难点 联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。 教学时间 1~2课时。 教学过程 第一课时 一、引入 1 简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。 2 板书完课题、齐读课题。 二、教学过程 （一）初读课文。 1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。 2标出段的序号。 3把难读的句子读通顺。 （二）反馈。 1 学习生字。 “孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。 读以下词语： 这么笨不孝骑驴狠心享福发抖 2 指导读好难读的句子。 （1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。” （2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。” （3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。” （4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！” 3 抽读课文，随时纠正读音。 （三）理清课文脉络。 默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？ 第二课时 一、回顾 通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？ 二、研读文本 （一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。 （二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。 抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。 （三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？ 师生分角色朗读。 （四）理解最后父亲下决心说的话。 我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。 1“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见） 2现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？ 3在平时生活中你碰到过这样的事吗？ 4小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。 （五）练习复述。 附：板书设计 27父子骑驴 牵着毛驴 儿子骑驴 父亲骑驴 父子骑驴 左也不是右也不是 下决心 有主见 快快乐乐 |
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