| 《影子》教学设计 (鄂教版一年级上册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
教学目标： 1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“⺄”“”。 2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。 3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。 教学课时：1—2课时 A案 设计理念和思路： 教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。 教学过程 一、谜语导入 1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？ 2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走， 有时走在前，有时走在后， 我和他说话，他呀不开口。 3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ zi）识记“影” （鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。） 二、初读短文 （一）自读课文，读准读顺 1、借助拼音，读准字音。 2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。 3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。 （二）交流读文情况 1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。） 2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。 3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。 4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。 前面：小军走在我前面。 后面：我在小军的后面。 经常：我经常看课外书。 跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。 听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。 黑色：他穿着黑色的衣服。 狼狗：我家养了一条狼狗。 它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。 朋友：影子是我的好朋友。 三、趣味记字 1、展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友” 2、观察发现（认识“犭”“宀”） 以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？ 3、小组讨论、交流记字方法 结合生活记字：我家在前进路。——前 利用偏旁记字：跟、狗、黑 会意联想记字：两个小朋友一起去上学。——朋 联想比较记字：着——看常——堂（党） 音近字记字：友——又 谜语记字：剪去一刀——前工厂里边一口人——后 屋檐下面一把刀——它 四、趣味朗读 （一）感受“踩影子”的乐趣，激趣。 1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。 学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。 2、说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？ 生可能做出以下回答： （影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。） （面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。） （跑到树下，影子没了。） （踩影子，真好玩，真有趣！） （二）感情朗读课文，表现童趣。 1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！ 2、自由练读——同桌互读互评——抽读全班评议——背诵课文。 五、迁移运用 1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？ 2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 3、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。 六、指导书写 1、展示出“飞”“马”“鸟”读一读 2、观察发现。（认识“⺄”“”） 小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？ 3、范写引路 范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。（不要把“”写成“乙”） （不要写成乌鸦的“乌”） 4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。） B案 设计理念和思路： 这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。 一、课前游戏，引入新课 1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。 2、课内激发兴趣。 我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗？自由说一说。 3、揭示课题。 ①读题，注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声zi 。 ②随机识字：你有什么好办法记住“影”。 学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。 二、初读课文，自主识字。 1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。 2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。 3、交流自读识字情况 （1）认字谁能获得“你真棒！” 课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒！”的夸奖声。 （2）读文比比哪位读得好！ 同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好！”读得不对帮一帮。 （3）记字看看谁的主意妙！ ①、小组交流讨论记字方法。 ②、全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙！” 三、了解内容，趣味诵读 1、读知，了解内容 1〉、读一读，说一说，短文告诉了我们什么？ 2〉、学生自由说，随机引导说话。 ⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 ①、指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。） ②、迁移运用。 师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说） 师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍） ⑵、影子真有趣，像个小黑狗。 ①、想象说话。 师：影子还像什么？ 引导学生展开联想，用像说话。 ②、感情地朗读这句话，读出趣味性。 师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。 练读——同学互读——指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）——赛读（谁能比他读得更好？） 2、趣味诵读全文 过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。 （1）学生自由练读 （2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。 （3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。 （4）试着背一背。 （5）分组赛背短文。 四、巩固练习，指导书写 1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。 2、指导书写“飞”“马”“鸟”。 ⑴出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。 ⑵观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒） ①、小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友？（ ）。 ②、有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：（不要把“”写成“乙”） （不要写成乌鸦的“乌”） ⑶练习规范书写。 ⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。 五、拓展创新、发展语言 1、游戏激趣 过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？ 教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏） 2、拓展思路 手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。 3、编写有关影子的谜语。 小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编） 4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。 |
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