《宿新市徐公店》教学设计 (鄂教版一年级下册)

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 教学目标:

   1.学会生字,理解诗句

   2.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情

   3.有感情朗读、背诵这首诗

   4.培养学生运用方法理解诗句的能力

  教学重点、难点:

    体会诗的意境,体会诗人的感情

  教学准备: 多媒体课件一张

  教学时间: 一课时

  教学过程:

  一、揭题、释题、了解作者:

   1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

   2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)

   3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读

   4、介绍诗人:

     这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。

   5、下面光看题目意思:

     宿:过夜新市:地名

     公:古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?

  二、小组自学,初读理解。要求:

   1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。

   2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

  三、导读古诗,感受诗意。

   1.指名读,检查读的情况。

   2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。

   3.齐读一、二句:

    A.写了哪几种景物?有什么特点?

      篱落:篱笆疏疏:稀疏径:小路深:深远

      理解时“调”一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。

      板书:篱笆一径

      这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?

    B.齐读第二句,又抓住了什么景物?

      板书:树头

      理解:树头:树枝头未:没有阴:树荫

      为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?(丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑。)

    C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)

    D.这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。

      多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)

   4、理解三、四句:

    A.抓住哪些景?板书:儿童黄蝶菜花 

      走:跑急走:快跑

      诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?

    B.女生读第4句:

      处:地方寻:寻找为什么无处寻?

      诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。

    C.两句诗意连起来,指名说诗意

    D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

    E.自由读全诗,体会诗人心情?

    F.检查:指名读全诗,齐读

     板书:喜爱

  一、重点赏析,体会情感。

   1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(多媒体出示)

     填空:诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色,表达了作者的----------------------------心情。

   2.诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。说说看,你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?[想象练说]

     (几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐着黄色的蝴蝶……,仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声,……)

     作者看到这一切感到多么富有情趣,多么富有诗情画意(板书)呀!

   3.边想象画面边背诵。(配乐)

  二、绘幅彩画,深化理解。

   1.这首诗有静有动,有声有动,情意盎然,充满童趣。如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?(篱落一径枝头儿童黄蝶菜花)

   2.在这些景物中,要用上哪些颜色?

     板书:黄(绿)(黄)

     补充板书,完成板书。

   3.自由动手绘画。(配乐)

     (我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!真是诗中有情,诗中有画啊!想画下来吗?)

   4.评析学生作品(实物投影打出)

  三、课外延伸,引导练笔

    按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面,写时要注意动态描写,扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

  四、板书:

      诗  宿新市徐公店

      情  喜爱

         画:篱落、一径、枝头 (静)

      画  追入

         儿童 黄蝶 菜花   (动)

      意  色:黄  (绿) (黄)

 

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