| 《童年读《水浒传》》教学设计 (鄂教版四年级上册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
【教学目标】 知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复述课文。 过程与方法： 1、查找资料的方法，与自身相结合的方法，阅读、讨论、谈话等方法。 2、理解课文内容。 情感态度与价值观： 1、鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。 2、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。 【教学重难点】 从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》 第二课时 一、导入新课 1、读词语，并用这些词语来说说课文的主要内容。 出示：特别 百听不厌 破涕为笑 迫不及待 津津有味 2、齐读课题。 二、学习课文 学习第一部分（1-3自然段）想看《水浒传》 1．请你们自由朗读课文的第1-3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的？课文中的哪些句子让你感受到了“我”对《水浒传》的深深喜爱之情呢？读完后用笔画出相关的句子。 指导学生体会： a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。 b)写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。 c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。 师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。 师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。 我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1-3自然段。 自由读，指名读。 2．齐读1-3自然段。 带着自己的感受和体会，我们一起来读读1-3自然段。 学习第二部分（4、5自然段）爱看《水浒传》 1．默读4、5自然段，想一想：“我”是怎么读《水浒传》的？ 2．学生带着问题默读4、5自然段后汇报学习成果。 3．指名朗读，让学生想象画面，深入体会“爱读”。 a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上……晚上……放学路上……） b)师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”） 4．品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。 a)自由朗读这个自然段。 b)请小组合作排演武松打虎的小短剧，可以加上对话，看看哪个小组最精彩？ c)再次朗读。 5．感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。 带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读 学习第三部分（6自然段）读了《水浒传》后的收获 师：自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？ 师：你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。 全班交流。 师：谁来说给大家听听？ 师：我们再一起读读文中“我”的收获。 三、总结拓展 1、学到这里，我们知道了文中的“我”童年读《水浒传》的故事，经历了三个过程：想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获，请你快速浏览一遍课文，结合老师的板书，复述课文。 2、《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业： a.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。 b.办一期以“水浒英雄人物”为主题的手抄报。 c.写一篇论水浒英雄的小练笔。 板书： 15 童年读《水浒传》 想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》的收获 |
|||