| 《三个儿子》教学设计 第二课时 (人教版二年级下册) | |||
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《三个儿子》教学设计 【教学目标】 ⒈ 通过结合上下文、联系生活，认识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”６个生字，学会“拎、桶、停、聪、甸、胳膊、晃荡”９个生字，学会“一个（只）…一个（只）…另一个（只）”的句式。 ⒉ 通过“分角色朗读、指导读、评价读”等多种方式的朗读，感受第三个儿子的孝顺，懂体会父母的辛苦，懂得为父母分忧。 ⒊ 读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 【教学重难点】 理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 【教学流程】 一、复习导入 回顾课文第8自然段再次感受水之重，体会儿子此时的举动正是妈妈最渴望的。 1.上节课,我们已经认识了三个儿子,妈妈们打完水,拎着水桶回家了,课文哪一个自然段写出了水桶的重？（出示第8自然段） 2. 你仿佛听到什么？（水晃荡声、妈妈说话的声音以及妈妈的喘息声） 妈妈们在说什么呀？（好累啊，谁能帮帮我们就好了）你能读出妈妈的心声吗？ 二、初读课文，引导质疑 1、是呀,妈妈们拎着这么重的水桶向我们走来,他们的儿子会怎么做呢？让我们一起去课文中看看吧（PPT出示阅读要求） ① 自由、大声地朗读课文。② 读了课文，你还有什么疑问，用笔做一做记号。 2. 交流反馈：你看到了什么？（PPT出示插图，让学生说一说自己的看法） ① 相机出示句子：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈都被他迷住了。 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 ② 学习句式：一个…一个…另一个；用这个句式说说话。 3. 梳理学生的问题，引出核心问题：明明有三个儿子，为什么老爷爷会说只看见一个儿子呢？看到的到底是哪个儿子呢？（PPT出示） “三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”（板书：一个儿子？） 三、精读课文，感受孝顺 1. 重点研读第三个儿子： ① 你喜欢哪个孩子？说说原因（学生交流，PPT出示对比句子） 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈都被他迷住了。（板书：聪明、有力气） 一个孩子唱着歌，歌声真好听。（板书：好嗓子） 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（板书：没有什么） ② 出示对比句子，你读出了什么？ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 另一个孩子走到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶，提着走了。 2. 当你跑到妈妈面前，接过沉甸甸的水桶时，你会对妈妈说些什么？ 3. 展开想象，看到儿子跑到妈妈面前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，这时，三位妈妈又会说些什么？ 5 . 联系实际，说说你觉得这个儿子除了帮妈妈拎水外，他平日里还会帮妈妈做些什么？ 6. 课文学到这里，你一定知道为什么老爷爷说只看见一个儿子了吧？指名说。（PPT出示句子）（板书：孝顺），齐读 “三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 四、拓展延伸 口语交际：你想对另外两个孩子说什么？（可以只选其中一个说） 思考——同桌交流——指名说 五、指导书写（生字） 【板书设计】 23. 三个儿子---------一个儿子？ 聪明，有力气 好嗓子 没有什么——孝顺 |
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