| 翠鸟(网友来稿) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
13 翠 鸟 教学目标 1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。 3．能联系上下文理解课文中的一些词语。 教学重点、难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。 教学设计 第一课时 （一）学生按照要求自学生字、词。 即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。 （四）介绍翠鸟。 1．翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。 第二课时 （一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。 这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。 教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。 （二）抓重点句，读懂课文内容。 1．指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。 2．出示思考题： 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？ （2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？ 经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 （三）学习第2、3自然段。 1．指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点： （1）爱贴着水面疾飞；（2）一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。 2．抓住重点词语，理解句意。 （1）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。” （2）指名读句子。 3．抓重点词语联系上下文理解句意。 （1）出示重点句： “它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。” （2）课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？ 教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。 4．指名读第3自然段：翠鸟怎样捕捉小鱼？ 翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。 可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空 （四）联系上下文体会句间联系。 教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。 例： 1．翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。 2．翠鸟目光锐利是因为它有________。 通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。 三、教学过程 （二）文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 （三）指名读有关句子。 1．“我们真想捉一只翠鸟来饲养。” 2．“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。” 3．讨论：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？ 第1句中“想捉一只翠鸟来饲养。”是“我们”的想法，前边加一个“真”字体现出作者的真情实感，说明十分喜爱翠鸟，想好好地把它留在身边饲养它。 第2句中“远远地看”是因为作者知道翠鸟很机警，怕惊扰它。“希望它”“多停一会儿”是因为想多看它几眼，这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露。 |
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