《詹天佑》说课稿 (人教版六年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

   一、说教材

《詹天佑》是六年制小语课本第十二册的一篇讲读课文,这是一篇人物传记。记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下,詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,毅然主持修筑成了京张铁路干线,并提前两年峻工。这是“第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线”。有力地回击了帝国主义对中国的藐视,也表现了中国人民的智慧和力量。 

根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点,可制定了以下教学要求及重点、难点: 

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,领会文章的内涵,体会詹天佑爱国的情感,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。培养学生克服困难的顽强意志。 

2、让学生领会读、写文章时,注意当时当地情况描写的好处。 

3、抓住重点段、句、词,深刻理解课文内容。 

4、自学生字新词,理解“阻挠、要挟、藐视”等词在课文中的含义。 

这样确定教学要求,使传授知识,发展能力,进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。 

教学重点: 

课文的第三段是文章的重点,叙述了詹天佑修筑铁路中的种种创举,集中体现了他的爱国与杰出。这正是文章的中心内涵所在,作者的自豪感所在,人物的品质所在,也正因为这些段落中包涵着这样的文章精髓,所以,只有抓住这些内容,才能抓住文章的主动脉,抓住文章的魂。而课文的第二段叙述詹天佑修筑铁路时险恶的社会环境和自然环境。虽不是文章的主要内容,但它与文章的结尾“京张铁路干线提前两年竣工”相照应,更突出了詹天佑的杰出才干和爱国热情,且是体现本单元训练要求的重点段落。因而我把这两段都作为本篇课文的教学重点。 

教学难点: 

根据小学生认识事物直观形象的特点,以及我班学生的实际情况,我将把“体会詹天佑克服种种困难时的动力”也就是体会人物的情感世界作为本课的教学难点。这是因为,詹天佑有着常人所不可比拟的顽强意志,有着超人的杰出才华,有着吃苦耐劳,不怕生命危险的奉献精神,有着强烈的民族意识和爱国热情,而文中并没有直接表述出来,需要老师的引导启发,才会使学生情感与作者的情感达到共鸣,这对学生来说,难度较大,因此,我把它作为教学要突破的难点。 

二、说教法

本课准备用导读式教学法和实践教学法进行教学。 

确定这样的教学方法,就文章本身来说是因为本文不是一篇趣味性文章,而是一篇蕴含着强烈思想感情的人物传记。对于六年级学生的认识和理解能力来说,如果放手让孩子自己去读去思,往往会使他们只停留在文章精彩的情节上,或是抓不住文章的魂。如果为了让他们听懂而老师一味的讲解,学生则会感到乏味不堪。因此,我用导读式教学法,就解决了以下教法存在的问题,在学生自读课文之前,老师提出一些引导性的问题,或核心问题,给孩子一个思维的定向,让他们在老师的引导下,随着老师的思路去阅读、去理解。这样一来,既避免了学生漫无目的的乱读,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他们一定会在不自觉中,兴趣浓厚地进入文章,探求问题的答案,进而学懂课文。例如:教学课文第四自然段“勘测线路”一节,我请学生带着以下问题去读,从文中找出答案:①詹天佑是怎样做的?②詹天佑对工作人员说了些什么?你怎么理解?③遇到困难,他又是怎样想的?这样让学生带着任务进行定向阅读,对中下等学生起到引路作用,对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生,会在书上划注出现成答案;能力强的学生,会边读边想,准备概括出完整答案。这样上中差兼顾,既避免了学生读书漫无目的,走过场的形式,同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法,体现了导学式的原则。 

为了突破教学难点,我准备用实践教学法。为了更好地完成教学任务,为了帮助学生认识詹天佑的杰出才干,我还准备让学生动手操作,画出詹天佑根据不同的山势,创造出两种不同的开凿隧道的工作方法,并让学生加以解说,训练他们的说话能力。同时在教学过程中,我将辅之以生动、极富感染的语言表述,紧扣重点词、句细嚼慢咽。让学生在紧张、极富感染、深受教育的课堂气氛中完成本课的学习任务。 

三、说学法

根据本课特点和我采用的导读式教学法,以及大纲对六年级学生阅读要求:进一步培养学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的能力。为将来自读文章奠定扎实的基础。我依然教学生用“读(读重点句子)——说(说自己的感悟)——找(找关键词语)——再读的方法仔细口味、体会文章的情感”。这里的学法指导、学法的应用将在教学过程中实施再现。 

四、教学程序

根据课文内容和教学要求,我准备用三课时教学全文。 

第一课时:揭示课题,简介背景,自学字词,理清层次。学习课文第1~3自然段,对詹天佑其人和当时的社会环境和自然环境有一个初步了解。

第二课时:讲读第4~7自然段,突破重点、难点,总结全文,领会内涵,读写结合,抒发情感。 

第二课时的教学程序可以设计以下几个环节: 

(一)以旧引新,导入新课,明确本节课的主要任务: 

(二)指导读懂重点段,突破教学重点和难点。 

(三)拓展延伸,激发学生爱国热情