| 《画鸡》教学设计 (北师大版一年级上册) | |||
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《画鸡》教学设计 王雪梅 教材分析： 《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。 教学目标： 1、正确、流利地朗读、背诵古诗。 2、理解诗意，体会感情。 3、会认写本课生字。 教学重难点： 重点：有感情地朗读古诗。 难点：品读诗，理解意，感悟情。 课前准备： 搜集有关动物的古诗。 教学过程： 导学： 1、小朋友们很有礼貌？今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。） 红冠子，白外衣， 每天早上喔喔啼， 它叫人们早早起。 （大公鸡） 2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？ 3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。 4、说到这老师突然想起前几天我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么？齐诵《咏鹅》 5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。 6、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。） 2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？ 3、谁还记得诗的名字？板书课题（先拼音，后填字，强调看拼音写词语） 4、随机指导识记画和鸡两个字，扩词并课件出示地图 自学： 1、提出自学要求： （1）自由读诗歌，要求读通、读正确。并圈画出不认识的字。 （2）说说不认识的字怎么办？ 共学： 一、读诗，整体感悟。 1、指名读。学生互相评价。 2、读给同桌听。 3、教读 4、齐读诗歌。 5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。 过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗 句，感受唐寅对公鸡的喜爱。 二、品读诗，感悟情。 1、出示前两句。 （1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？ （2）指名回答。 板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。 （3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？ ( 4 )像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示什么的词语（颜色的词语）用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗？ （4）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（ ）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。） 过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。 （1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿做动作）全班模仿 （2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说—— 2、出示后两句 （1）朗读后两句。 （2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？ （3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡？课件出示填空 （引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快） （4）指导朗读后两句。（读出勤快） 三、探究识字写字。 1、出示生字自由认读扩词。 2、检出认读，开火车认读。 3、说说你用什么办法记住了哪个字？ 4、学写字（先观察再动笔）平和开。板书演示。 5、学生描写。 四、整体感知，齐背古诗。 五、作业。 板书： 画 鸡 红冠 美丽 雪白 叫 勤快 |
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