比尾巴 教案教学设计(人教版一年级上册)

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 10 比尾巴

学习目标:

知识与技能:

    ⒈认识12个生字,会写3个字。能认识1种笔画“ㄥ”,认识两个偏旁“八”(八字头)和“鸟”(鸟字旁)。

    ⒉能正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

    ⒊能了解一些动物尾巴的特点。

过程与方法:

通过学习课文掌握指定学会的生字、部首,并能正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。了解一些动物尾巴的特点。

情感态度与价值观:在学习中激发学生的求知欲望。

教学重、难点:

教学重点:识字、写字和朗读。

教学难点 :读好文中的问句。

课前准备:

   图片   生字词卡片。

教法与学法:引导自学   优生领学    教师讲解

课时安排 :2课时。

教学过程:

第一课时

 一、图画导入,谜语激趣。

    ⒈出示六种动物的图片(课文插图):猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

      让学生说说每幅图片上画的是什么动物?

    ⒉猜谜激趣。

      教师出谜学生猜:猜猜是这六种动物中的哪种动物?

      ①红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千门万户开。(公鸡)

      ②脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)

      ③耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)

      ④脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)

      ⑤花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)

      ⑥小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)

    ⒊揭题:这么多的小动物聚集在一起,谁能猜出它们要干什么?(板书:比尾巴,引导学生认识这三个字。)

 二、初读课文,整体感知。

    ⒈各自轻声读儿歌。

      自读要求:

      ①看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。

   ②标出生字,多拼读几遍。

    ⒉交流:这首儿歌告诉我们什么?(这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。)

    ⒊学习生字。

    ⑴出示生字,多种形式认读。

      注意:“松、最”是平舌音,“鼠”是翘舌音,要注意引导学生借助拼音读准字音。

    ⑵交流识字方法。

      注意:①通过“鸭”的教学认识新偏旁“鸟”;通过“公”的教学认识新偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。②本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系,可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

    ⑶生字巩固。

    ⒋检查读课文。

      指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

  ⒌师范读,声听准:着重引导学生读好问句。(读准句子中易错的字,如“谁”,学生读好轻声词“尾巴”。)

    ⒍学生体会读文。

    三、细读课文,朗读感悟。

    ⒈细读第一、三小节。

    ⑴六种动物比的是尾巴的什么?赶快读读课文,找到答案吧!

      读后交流:比的是尾巴的什么?

      出示:谁的尾巴长?               谁的尾巴弯?

            谁的尾巴短?               谁的尾巴扁?

            谁的尾巴好像一把伞?       谁的尾巴最好看?

    ⑵指导读好问句。

      ①你发现每句话后面的标点有什么特点?(都是问号)

      ②问句应该怎样读呢?

    师示范读后讲:读问句要注意声调向上扬。

      ③“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。

      ④领读,指名读,齐读。

    ⑶小结过渡:第一小节和第三小节分别提了三个问题,那么哪一小节回答了第一小节的三个问题,哪一小节回答了第三小节的三个问题?(二、四小节)

    ⒉细读第二、四小节。

    ⑴出示第二小节,指名读。

      ①“猴子的尾巴长”这句话回答的哪一个问题?猴子的尾巴有什么特点?

      ②“兔子的尾巴短”这句话回答的哪一个问题?兔子的尾巴有什么特点?

        注意:“长”和“短”是一对反义词。

      ③“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话回答的哪一个问题?松鼠的尾巴有什么特点?是不是说松鼠的尾巴和伞一模一样?“好像”何意?为什么说“松鼠的尾巴好像一把伞”?(看图理解:松鼠的尾巴毛茸茸的,经常翘起来,好像撑开的伞。这是运用“比喻”的修辞方法,也就是“打比方”。)

        词语理解:一把——表示数量的词。

      ④指导朗读。如“猴子的尾巴长”一句,师:问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)

    ⑵出示第四小节,指名读。(朗读感悟方法同理解第三小节)

      词语理解:扁——指鸭子尾巴的形状。

                最好看——最漂亮的意思。

    四、趣味对读,熟读成诵。

    ⒈师生对读,方法:

      ①师问生答法一:师读第一小节,生读第二小节;师读第三小节,生读第四小节。(或方法反之)

      ②师问生答法二:师读第一小节的第一句,生读第二小节的第一句;依次类推。

    ⒉请大家找一个朋友,你问我答地来读一读课文吧。(同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读,一边读一边做动作。)

    ⒊分组对读或男女生对读,可一边读一边拍手。

    ⒋背诵。

    五、布置作业

    ⒈朗读并背诵课文。

    ⒉搜集这写动物尾巴的作用。也可搜集其它动物的尾巴特点和作用。

第二课时

 一、复习导入。

    ⒈朗读课,说说这六种动物尾巴的特点。

⒉认读生字。

 二、指导写字。

    ⒈出示“我会写”的字:云、公、车。

      认读、组词。

      学习两个新笔画:“ㄥ”(撇折)。

    ⒉念笔画、笔顺。

    ⒊观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

    ⒋示范写,边写边指导。

      指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺,还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:“云”字第二笔横要比第一笔长,落在横中线上;“公”上面“八”的开口度要适中;“车”的最后一笔是“丨”,要写在竖中线上。

    ⒌描红。(教师要提示学生按笔顺书写)

    ⒍学生练习书写,教师个别指导。

 三、积累拓展。

    ⒈生字巩固。

      比(左右  比)      尾(半包围  尸)    巴(独体  第一笔或乙)

      短(左右  矢)      把(左右  扌)      猴(左中右  犭)

      松(左右  木)      鼠(上下  鼠)      扁(半包围  户)

      最(上下  日)      公(上下  八)      鸭(左右  鸟)

    ⒉课后练习:给六种动物添上尾巴。

      ①说说这些动物的名称,复习已学的生字。

      ②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。

      ③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。

    ⒊交流搜集的动物尾巴的特点和作用。

    ⒋说话练习:好像   漂亮

 四、布置作业。

    ⒈书写生字。

    ⒉练习模仿编儿歌,如:

       谁的尾巴细?

       谁的尾巴卷?

       谁的尾巴好像一把扇?      

              牛的尾巴细。

       狗的尾巴卷。

         鱼的尾巴好象一把扇。

资料袋

    动物尾巴的妙用

    世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,功能也各不相同。

    鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。在飞行时,鸟尾巴起着舵的作用。

    鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动,促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向,并随不同的摆动而转向游泳。

    鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄,见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时,便突然将尾巴一扫,把这些动物打入河里,然后张开大嘴,饱餐一顿。

    狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季,狐猴就在尾巴里储存起大量营养;在食源缺乏的旱季,狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。

    松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时,用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下,表示总攻开始;挥两下,表示继续进攻;挥一下,表示停止进攻。此外,它们还用尾巴的不同摆动状态,来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

   教学反思 :

 
资料提供者:夏翠萍

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