| 比尾巴 教案教学设计(人教版一年级上册) | |||
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10 比尾巴 学习目标： 知识与技能： ⒈认识12个生字，会写3个字。能认识1种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”(八字头)和“鸟”(鸟字旁)。 ⒉能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 ⒊能了解一些动物尾巴的特点。 过程与方法： 通过学习课文掌握指定学会的生字、部首，并能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。了解一些动物尾巴的特点。 情感态度与价值观：在学习中激发学生的求知欲望。 教学重、难点： 教学重点：识字、写字和朗读。 教学难点 ：读好文中的问句。 课前准备： 图片 生字词卡片。 教法与学法：引导自学 优生领学 教师讲解 课时安排 ：2课时。 教学过程： 第一课时 一、图画导入，谜语激趣。 ⒈出示六种动物的图片（课文插图）：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 让学生说说每幅图片上画的是什么动物？ ⒉猜谜激趣。 教师出谜学生猜：猜猜是这六种动物中的哪种动物？ ①红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡） ②脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） ③耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） ④脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） ⑤花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀） ⑥小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） ⒊揭题：这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。） 二、初读课文，整体感知。 ⒈各自轻声读儿歌。 自读要求： ①看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。 ②标出生字，多拼读几遍。 ⒉交流：这首儿歌告诉我们什么?（这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。） ⒊学习生字。 ⑴出示生字，多种形式认读。 注意：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。 ⑵交流识字方法。 注意：①通过“鸭”的教学认识新偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识新偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。②本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。 ⑶生字巩固。 ⒋检查读课文。 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) ⒌师范读，声听准：着重引导学生读好问句。（读准句子中易错的字，如“谁”，学生读好轻声词“尾巴”。） ⒍学生体会读文。 三、细读课文，朗读感悟。 ⒈细读第一、三小节。 ⑴六种动物比的是尾巴的什么？赶快读读课文，找到答案吧！ 读后交流：比的是尾巴的什么？ 出示：谁的尾巴长？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴最好看？ ⑵指导读好问句。 ①你发现每句话后面的标点有什么特点？（都是问号） ②问句应该怎样读呢？ 师示范读后讲：读问句要注意声调向上扬。 ③“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。 ④领读，指名读，齐读。 ⑶小结过渡：第一小节和第三小节分别提了三个问题，那么哪一小节回答了第一小节的三个问题，哪一小节回答了第三小节的三个问题？（二、四小节） ⒉细读第二、四小节。 ⑴出示第二小节，指名读。 ①“猴子的尾巴长”这句话回答的哪一个问题？猴子的尾巴有什么特点？ ②“兔子的尾巴短”这句话回答的哪一个问题？兔子的尾巴有什么特点？ 注意：“长”和“短”是一对反义词。 ③“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话回答的哪一个问题？松鼠的尾巴有什么特点？是不是说松鼠的尾巴和伞一模一样？“好像”何意？为什么说“松鼠的尾巴好像一把伞”？（看图理解：松鼠的尾巴毛茸茸的，经常翘起来，好像撑开的伞。这是运用“比喻”的修辞方法，也就是“打比方”。） 词语理解：一把——表示数量的词。 ④指导朗读。如“猴子的尾巴长”一句，师：问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴） ⑵出示第四小节，指名读。（朗读感悟方法同理解第三小节） 词语理解：扁——指鸭子尾巴的形状。 最好看——最漂亮的意思。 四、趣味对读，熟读成诵。 ⒈师生对读，方法： ①师问生答法一：师读第一小节，生读第二小节；师读第三小节，生读第四小节。（或方法反之） ②师问生答法二：师读第一小节的第一句，生读第二小节的第一句；依次类推。 ⒉请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。） ⒊分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。 ⒋背诵。 五、布置作业 ⒈朗读并背诵课文。 ⒉搜集这写动物尾巴的作用。也可搜集其它动物的尾巴特点和作用。 第二课时 一、复习导入。 ⒈朗读课，说说这六种动物尾巴的特点。 ⒉认读生字。 二、指导写字。 ⒈出示“我会写”的字：云、公、车。 认读、组词。 学习两个新笔画：“ㄥ”（撇折）。 ⒉念笔画、笔顺。 ⒊观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 ⒋示范写，边写边指导。 指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。 ⒌描红。（教师要提示学生按笔顺书写） ⒍学生练习书写，教师个别指导。 三、积累拓展。 ⒈生字巩固。 比（左右 比） 尾（半包围 尸） 巴（独体 第一笔或乙） 短（左右 矢） 把（左右 扌） 猴（左中右 犭） 松（左右 木） 鼠（上下 鼠） 扁（半包围 户） 最（上下 日） 公（上下 八） 鸭（左右 鸟） ⒉课后练习：给六种动物添上尾巴。 ①说说这些动物的名称，复习已学的生字。 ②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 ③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 ⒊交流搜集的动物尾巴的特点和作用。 ⒋说话练习：好像 漂亮 四、布置作业。 ⒈书写生字。 ⒉练习模仿编儿歌，如： 谁的尾巴细？ 谁的尾巴卷？ 谁的尾巴好像一把扇？ 牛的尾巴细。 狗的尾巴卷。 鱼的尾巴好象一把扇。 资料袋 动物尾巴的妙用 世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 教学反思 ： |
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