《打开大自然绿色的课本》教案设计一(A版四年级上册) -- 小学语文教学资源网

《打开大自然绿色的课本》教案设计一(A版四年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
9.打开大自然绿色的课本一、教学目标：（目标1、2可以调序排列） 1．在品味语言文字的过程，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课5个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。能联系上下文理解有关词语。 3．感受诗歌的语言美和意境美，能仿照诗歌练习创作。（诗歌的语言美还可以再具体些）二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。三、教学设计评价： 1．检查学生预习环节，通过查看预习单，自由读、同为轮流读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生的识写生字及正确流利读书情况。 2．在精读环节中，采取默读、圈划、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。 3．借助分层，概括课文大意，复述课文。培养学生整体把握诗歌的主要内容，了解诗歌的特点。 4．借助扩展小练笔，训练学生会用拟人修辞手法写作，让习作更生动、形象和有趣。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：教学课件根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时： 2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握 (一）引出话题 1．同学们，大家好！今天老师给大家带来一个有趣的词语：大自然。虽然是仅仅的三个字，可它的内涵非常丰富。（一起读） 2．师生交流：读完这个词语，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。这节课让我们一同走进大自然。出示课件：大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏） 3．面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）生说绿色的课本。（出示课题）去打开大自然绿色的课本齐读课题。（二）借助预习单，检查预习。 1．检查生字识写情况。（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。要注意左右结构字的特点，引导学生掌握写这类字的规律。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2．检查课后词语的识读和理解应用。（出示词语：饱览云锦胸襟敞开微风相聚芬芳苍劲黄昏）（1）正确读词。注意“苍劲”的“劲”的读音是：jìng （2）学生任意选择其中的一两个词语练习说话。 2．检查朗读课文。（1）指名分小节读课文。（其余学生帮助正音）（2）指导读好诗歌，读出诗歌的韵味。（注意语速和声音的高低起伏） 3．再读课文，整体感知课文内容。（1）学生自读课文，并思考这首诗歌讲了什么,你能否用最简洁的语言概括出来？（生交流并汇报诗歌主要内容）（2）引导学生聚焦课题，质疑。梳理问题：（1）大自然这本绿色的课本是什么样子的？（2）大自然这“绿色的课本”能让我们看到些什么？过渡：让我们带着这2个问题走进大自然，看！祖国已经向我们敞开了绿色大门，发出了亲切的召唤。引读第一小节环节二、部分理解——精读感悟、重点突破（三）精读感悟，感受大自然的秀美与神奇。 1.品读第一小节，初步感受大自然的美妙。你们看，绿色的祖国正在向我们徐徐敞开大门。出示第一自然段。（大屏幕）（1）自由读这几句诗句，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（讨论交流）（2）理解诗句的意思。 ①“绿色的大门”“清凉的绿阴” 开头这样写有什么好处？表明什么意思？（大自然的怀抱的清新温暖） ②“去吧……去吧……”是谁在召唤着我们？ A．是啊，祖国在召唤我们——（引读课题） B．引导学生感受到大自然召唤的热情，想一想，该怎样读好这两个“去吧”。（鼓励学生不同的解读）（3）绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，让我们带着赞美、带着向往齐读第一小节。第二课时环节二、部分理解——精读感悟、重点突破（三）精读感悟，感受大自然的秀美与神奇。　 2．借助书中描写的大自然动人画面，感受大自然的绚丽多彩。大自然这本绿色的课本已向我们打开。现在让我们跟着作者孙友田一起走进2---5小节，走进大自然，看他为我们展现了一幅怎样的画卷？（1）默读第二至五小节，思考并讨论：大自然为我们展示一幅怎样的画卷？（2）小组自由讨论，并做好交流记录。通过大自然的课本里有翠竹的挺拔，有松柏的苍劲，有丰收的果园，有肥沃的田野，有青山，有绿水，有云锦，有微风……美妙的景色让人陶醉！（3）此时，我们已置身于大自然的怀抱之中，你看到的大自然哪些动人的画面，自由读第二小节。 ①读完，你从大自然绿色的课本里看到了什么？板书：翠竹、松柏、果园、沃野 ②这些景物各有各的特点，请圈出表示它们特点的词语，自由地读一读这一节，边读边想象文字所描绘的画面。学生标标画画，交流。（简要的说出有关词语就可以：挺拔、苍劲、丰收、耕耘） ③通过边朗读边想象，你仿佛看到了什么？从哪里体会出来的？（鼓励学生大胆想象，勇于表达） A.这美好的画卷，会不会自己送上门来？怎样才可以欣赏到这些美好的事物？用课文中的话来说，应该——（教师引读第二小节） B.让我们再次用心去朗读，体会这美好的画面。（指名读） ③小结提升：学到这里，我们要学会用心观察。 (4)品读大自然中的“青山”“绿水”和“天空”等美丽画面。透过这些事物感受大自然的秀美和神奇，以及我们生活的生机勃勃。 ①（播放第3——5小节诗歌录音）古人说：诗中有画。大自然绿色的课本里还有什么？让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ A.交流： B.板书：鸣禽野花青山绿水天空大地云锦微风早晨黄昏 ②同学们心中的画真是绚丽多姿！你能通过朗读来赞美一下这一幅幅深情并茂的画面吗？我们先请个朗读之星XXX来给大家带个头，读3——5小节！齐读。 ③挺拔的翠竹、苍劲的松柏……都是大自然的文字，让我们置身于原野、森林、高山、天空、大海……） ④这每一自然段都是从不同的角度来写的，第二自然段是用明亮的眼睛去发现，用绚丽的色彩去描绘，也就是说，我们要学会用心观察。我们还应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？请同学们再细细读一读3—5节，从诗句的文字中去寻找答案。 ⑤学生交流。教师总结并板书：第三自然段的联欢、相聚，告诉我们要走进大自然，亲身参与（板书：亲身参与）第四自然段的青山、绿水说的话语，是亲耳聆听（板书：亲耳聆听）的；第五自然段的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏是用心感受的（板书：用心感受）。（5）指导表达 ①出示最后一小节，齐读。师引导：为什么这首诗的首尾两节要相同？生尝试谈想法。 ②小结：这一部分总结全诗，激发我们去打开“大自然”这迷人的课本，照应诗歌第一部分，做到了文章首尾呼应，诗句反复，并非简单的重复。篇首是对主题的暗示，两个“去吧”，召唤少年儿童去打开大自然的课本，“绿色”点出大自然的生机勃勃；篇末是对全诗的升华，激发少年儿童勇敢探索、勇于实践，语调可热烈、高昂些，朗读时要注意对比。环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（四）抓住诗歌的意象，理解诗人的感情。 1．同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。比如：看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到-——翠竹；不怕狂风暴、寸不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。（生边读边想，再用简短的话或词语写写自己受到的启迪。） 2．学生交流感受。翠竹：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的顽强。松柏：“大雪压青松，青松挺且直”的高洁、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强。丰收：没有付出哪有收获。耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收获丰收果实。青山：无限风光在险峰，要饱览无限的风光，必须攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美。绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进，才能实现美好抱负，“心底无私天地宽”的胸襟（五）深化主题，升华情感。同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢？（在课题的绿色上加红线）（生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好）（六）有感情地朗读、背诵课文。 1．指导学生逐段练读，读出感情。 2．引导学生当堂背诵。（七）拓展小练笔。当你走进大自然,鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？根据自己的想象的画面，用课外积累的描写有关鸣禽、野花特点的词语，写写联欢时的场景。小鸟说：“ 。” 野花说：“ 。” （八）板书设计： 9．打开大自然绿色的课本看：翠竹松柏果园沃野　　　神奇美丽听：鸣禽、山、水的声音勇于探索用心感受：绚丽多彩附《打开大自然绿色的课本》预习单班级：姓名：＿一、我会识认读生字并描红仿写。在课本上描红，然后在下面田字格里仿写一个，看谁正确规范。纠正写错的字：把不满意的字再写一个：二、我会读 1．自由朗读课文，争取读正确流利。读不好的地方多度几遍。我读了＿＿＿遍；我能做到：正确流利 2．摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：敞开芬芳描绘云锦微风相聚苍劲饱览黄昏无限如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 . 三、我会思考一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？这篇诗歌给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。 . 这里还可以记下你读书时的疑问？ . 教后反思：成功之处：上课前仔细阅读了教参，明确了重点、难点。现代诗歌，以我的理解，课堂上的诵读应该是必不可少的，而且应该一次比一次有感情，一次比一次更深入。教学时，我注意把指导朗读和启发想象贯穿于全过程。在精读感悟环节中，紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”，“去打开大自然绿色的课本”，驰骋想像，探索大自然神奇的秘密，感受大自然绚丽的景色。从而推进学生读懂诗歌中的丰富的内涵。不足之处：在朗读诗歌中要紧扣诗句去体会大自然蕴含的丰富的知识，引导学生在脑海中想象诗歌所描绘的画面，读出自己的理解，读出情绪的变化，读出自己内心美好的感觉，加强学生的个性化朗读。应引导学生在诗句中想象，并走出文章，走向生活，去发现大自然无穷的奥妙。教学建议：在引导学生感受大自然的绚丽多彩的同时，要让学生体会到诗歌中通过感受诗歌的语言美和意境美，要结合本班的学情能仿照课文练习创作。