跳水(网友来稿)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

第一课时

教学目标:

1.引导学生根据题目质疑,并能带着问题合作学习。

2.反馈小组学习的情况,检查学生生字词掌握的情况。

3.理清课文叙述的顺序。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点:

理解课文内容,体会事物之间的联系。

教学准备:

布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料。

教学过程:

一、导入新课,引导质疑。

1.今天,我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。(板书课题)

2.学生汇报搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。

3.引导学生看课题提出问题,教师汇集,引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水,怎样跳水,结果怎样等。

二、初读课文,整体感知。

1.请同学带着这些问题,用自己喜欢的读书方式来读课文,认读生字,可同桌互读生字及生字组成的词和句子。

2.再读课文,了解课文内容并找出课文的自然段。

3.指名分自然段读课文,提出不明白的问题。

三、细读课文,了解主要内容。

1.汇报你读明白了什么。

2.讨论故事的主要内容(起因、经过、结果),理清各种事物之间的联系。

3.课文是按什么顺序写的。

四、巩固延伸。

1.把课后生字以词或句子的形式,出现让学生认读。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。

第二课时

教学目标:

1.弄清小男孩处于危险处境的原因,了解小男孩获救的经过。

2.学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

3.总结全文,有感情的朗读课文。

教学重难点:

了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现,体会船长的性格和处理问题的方法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1.听写生词。

2.理清课文各个事物间的联系。

二、抓住重点,深入理解课文。

1.读课文,承接上节课谈不明白的问题;孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来?

(1)先画出有关语句,读一读,全班讨论。

(2)抓住重点语句,出示挂图,感知小男孩处境的危险。

(3)指导学生有感情地朗读这些语句(担忧和紧张)。

2.了解孩子处境危险的原因。

(1)抓住重点词“因而”,出示句子“它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来,”给因而换词,但意思不变(所以、故而、因此)。教师总结理解词语的方法(查字典、联系上下文、换词法)。

(2)抓住重点词“放肆”,教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。

(3)用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语,并在课文中读好这些词语。

3.讨论:在危急时刻船长是怎样做的,想象一下,当时船长是怎样想的。

(1)读有关船长的句子。

(2)想象一下船长怎样想的。

(3)评价一下船长给你留下了怎样印象?

三、读完课文,拓展延伸。

1.假如你当时在场,你还有别的办法救小孩吗?引导学生进行讨论,发表自己的见解。

2.孩子不跳水,父亲会不会开枪?引导学生辩论。

四、学生质疑问难

为什么说“40秒钟 大家已经觉得时间太长了”?

五、回归整体,总结全文。

1.总结全文。

2.有感情的朗读课文。

3.作者写这个故事,他想告诉我们什么?

六、启发想象。

这件事过后孩子会说些什么?水手又会说些什么?展开想象的翅膀,把他们想说的写出来。

板书设计:

                 走上横木      

           孩子追猴子                     

     猴子逗孩子

人们追猴子

                       跳水

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