| 邓小平爷爷植树 教学教案设计(人教版一年级下册) | |||
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（第一课时） [教学目标] 1、指导学生认识"邓、植"等 13 个生字，会写"爷、节"等 6 个字。 2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 [重点难点] 1、教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。 [课时安排] 2～3 课时（根据实际情况灵活把握） [教学过程] 第一课时 一、美的导入 1、播放《春天的故事》（MTV），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书："邓小平爷爷"）你了解他吗？ 2、老师将《春天的故事》（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。 3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书："植树"）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课--《邓小平爷爷植树》。 4、学习生字。 （1）齐读课题。 （2）学习生字"邓""植"。 二、美的发现 初读课文，了解大意，认读字词 1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。 3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。 小组合作，研读课文，巩固认字 1、探讨不懂的问题。（词、句等） 2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。 3、检查自学（重点识字）情况。 （1）读"我会认"中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。 （2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡） （3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利） 小组汇报，深入探讨，激励引导 （1）屏幕打出"我会读"的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。"开火车"认读词语。 （2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。（教师说字音，学生找生字卡）注意平舌、翘舌字音。 （3）游戏巩固。"猜一猜""编一编"教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。 （4） 读词语。 植树节 岁数 年龄 已经 休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手 （5）朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利） 三、美的升华 1、读"我会写"中的生字。 2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义） 3、学生汇报，师生共同探讨。 4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。 5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。 6、学生汇报发现的规律和难写的字。 7、教师范写，指导写字。 8、学生写字，教师巡视，适时指导。 9、反馈书写情况，针对问题再指导。 巩固练习，课堂小结，布置作业 1、写出艹的字（ ）（ ）（ ）（ ） 2、组字游戏，写一写 林 由 西 少 同 氵 可 （ ）（ ）（ ） 先 青 （ ）（ ）（ ） 戈 （ ）（ ）（ ） 3 邓小平爷爷植树（第二课时） 一、美的导入 1、直接导入新课。 2、多种形式认读生字词，复习巩固。 （1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡） （2）游戏巩固。"字宝宝找家"：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿"左右结构的字""上下结构的字""半包围结构的字""独体字"的牌子，每个字宝宝要找到自己的"家"。若有哪个字宝宝找错了"家"，大家帮它找到"家"。 左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶 上下结构：节 岁 息 亲 半包围结构：栽 独体字：已 （3）读词语卡片，读带有生字的句子。 3、速读课文，感知全文。 （1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？ （2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。 （3）你还有哪些问题想知道？ 二、美的发现 1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识） 齐读课文。 （1）读了这一自然段之后，你知道了什么？ （2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？ （3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如： ①植树节是指哪一天？ ②为什么要过植树节？ ③为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"？ 2、解决问题，理清思路。 （1）自主感悟，解决问题。 （2）为什么说" 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子"？ ①每个自然段，主要写的是什么内容？ ②哪几个自然段写邓爷爷植树？ ③用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？ 小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题） （3）小组汇报，全班探讨。 3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。 （1）读第二自然段。 ①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。 a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。 b、邓爷爷是怎样做的？用" "划出词句？ c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。 ②学生汇报交流感受，教师引导学生理解"兴致勃勃""引人注目""布满"的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。 （2）学习第三、四自然段： ①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情 。 用" "画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？ 画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。 邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。 ②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读 。 （3）学习最后一自然段。 ①指名读最后一自然段。 ②师生讨论交流： 为什么说"小平树"成了天坛公园一处美丽的风景？ ③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。 三、美的升华 1、指名朗读。 2、整体评价。 课堂练习，巩固延伸 1、形近字、多音字、同音字组词。 2、词语搭配。（可连线，可填空） 3、照样子，写句子。 布置作业，课外延伸，加强实践 １、 找出相同部分，说说他们有什么不同。为什么？ 拉-----站-----亲 ２、 积累词语 令人难忘 兴致勃勃 引人注目 ３、 词语搭配 （ ）的问题 （ ）的笑容 （ ）地站 ４、形近字组词 已（ ） 爷（ ） 爷（ ） 己（ ） 爸（ ） 节（ ） ５、请画出课文3自然段，表示邓爷爷动作的词语。 挑选 移入 挥 填 看 扶正 板书设计 （板书画成一棵柏树） 3 邓小平爷爷植树 植 树 节 天 坛 公 园 挖 选 栽 看 扶 笑 绿化环境 |
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