| 回乡偶书(网友来稿) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
广州港港湾小学 张海英 25．古诗三首 回乡偶书 教学目标： 1 学会偶 鬓 衰三个生字。 2 有感情地朗读古诗。 3 了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。 教学重难点： 了解大意，把握作者忧伤之情，想象古诗所描绘的画面。 教学课时： 一课时 教学过程： 一 谈话导入。 1 介绍作者的写作背景。 贺知章一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？ 2 解题 今天，我们来学习《回乡偶书》。 理解“偶书”，指导“偶”字的书写。 二 理解诗意 1 学生试读古诗，并认识生字“鬓”和“衰”。 2 范读，听录音。 3 对照注释，理解诗意。 （1） 小组内交流自学情况。 （2） 让学生当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。其他同学可以对“小老师”发问，台下同学可帮“小老师”解难。教师相机指导。 4 小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返家乡，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这“无改的乡音”里流露出诗人对家乡的深厚情怀。（引导老师 同学等的口音去体会乡情） 5引导学生讨论交流：作者年轻诗离乡，五十多年后回到故乡，当他听到儿童的问话，心里回想什么？ 6 指导学生有感情地朗读，读出淡淡的忧伤之情。 三 故事表演，体验情感 1 吟诵。你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。 2 出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。 3 你们能根据想象的画面，把这首诗编成一个故事吗？让学生当编剧，试将《回乡偶书》改编成一个故事。（可独立.小组合作） 4 将各自编的故事交流一下，取大家的长处，在小组推选一个旁白.两个演员，合作演一演。 四 拓展延伸，自学古诗 贺知章的《回乡偶书》有两首，老师这有第二首，大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件） 《回乡偶书》第二首 离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 唯有门前镜湖水， 春风不改旧时波。 五 总结 我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。同学们自学第二首，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。 六 布置作业 1 背诵古诗。 2 完成“思考.练习” |
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