比尾巴教案 (人教版一年级上册) -- 小学语文教学资源网

比尾巴教案 (人教版一年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
10 《比尾巴》教学目标 1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。 2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。 3了解一些动物尾巴的特点。教学重点练习朗读和认字。教学难点读好问句。教学准备简笔画图片、生字卡教学时间两课时第一课时一、猜谜导入新课 1同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快？（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）（1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）（3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）（4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）（5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀） 2 这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么？板书：比尾巴（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。（2）谁能记住“尾”？（3）“巴”谁能记住？二、初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音，读通句子。 2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。 3谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 4讲解识字方法，教学生字。加一加：猴、松、鸭、把。减一减：把、巴，松、公。多读：鼠数笔顺：公三、听范读四、分四组分别朗读四节 1读第一节。（学读问句）（1）听老师范读第一节。（2）看第一组能否读好问句。 2读第二节（回答） 3 读第三节（问） 4 读第四节（答）五、分角色演读请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点？教师板书，教学生字“短、扁”。六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。七、读读画画给动物加上尾巴。（教材第85页）八、课堂小结这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么？说给大家听。课后练习与课外知识拓展你还知道哪些动物有什么特点？谁知道它们的尾巴有什么作用？回家问问你们的家长或者课后问问老师。板书设计 10 比尾巴猴子——长兔子——短松鼠——好像一把伞公鸡——弯鸭子——扁孔雀——最好看第二课时一复习。 1朗读全文。 2出示生字。认读。二背诵课文。三学习“把、短、扁、最”4个生字。加法：短把多读：扁最 1用“最”说话。 2比一比。巴――把――爸――色公――松鸭――鸡 3练习。写出下列词的反义词。扁――（）短――（）弯――（）四指导书写。云：第二笔横要写长，落在横中线上。公：上面的“八”的开口要适中。车：最后一笔竖要压在竖中线上。五课后练习按笔画笔顺书写生字。 10《比尾巴》教学反思本人担任语文教学工作近半年来，第一次参加优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的教学当中去粗取精，不断提高自己的教学水平。一、教学的成功之处 1、教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。 2、朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正；分组朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点。 3、认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生。二、教学中的不足之处 1、在这节课的前部分，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思路有点被扰乱。 2、课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。 3、评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例，有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华，不断地创造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶。