| 春雨的色彩 教案教学设计(人教版一年级下册) | |||
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课时目标： 1、认识生字。 2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学过程： 一、 激情导入，揭示课题。 交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。 导入：春姑娘已经悄悄的来到我们身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它到底是什么颜色的？我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。 二、 质疑课题。 读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？ 三、 带疑问初读课文，学习生字。 1、 生自由读课文。画出文中生字。 2、 教师出示生字卡片让生认读，读准字音。 3、 出示文中带生字的词，指名读。 4、 学生小组合作读课文，读流利，标出自然段序号。 5、 分段指名读课文，评议正音。 6、 再齐读课文。 7、 整体感知，说说课文主要讲了什么？ 四、 细读课文，感悟课文内容。 1、学习第一自然段，感悟春雨特点。 （1） 指名读，思考：你知道了什么？ 画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。 （2） 指导生读第一段。 用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。 2、学习第二自然段，弄清小鸟争论的问题。 （1） 出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？ （2） 分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么呢？ （3） 春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗？ （4） 练习分角色朗读对话。 3、阅读课文最后一自然段，理解“更欢”，练习用“更”说句子。 朗读：单人读、小组读、集体读。 读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。 五、 朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。 六、 布置作业 有感情的把课文朗读给别人听。 七、 板书 4、春雨的色彩 下到 草地绿 洒在 桃花红 落在 菜花黄 |
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