| “精彩极了”和“糟糕透了” 教案教学设计(人教版五年级上册) | |||
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课前交流互动： 1、师生相互介绍认识。 2、以周总理机智巧言的故事，铺设教学引子，让学生初步感知语言描写的艺术魅力。 一、作品激趣，导入新课 1、板书课题，齐读课题。 a、提醒学生写“极”字的时候要注意笔顺，最后一笔写捺，写“糟糕”两个字注意间架结构，左窄右宽，这个题目当中还藏着很多的秘密。 b、学生响亮地齐读课题。（板书：19 “精彩极了”和“糟糕透了”） 2、教师简介作者及作品。（课件出示：巴德，舒尔伯格《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》……） 3、师问：你们发现这些题目有什么共同点？ 4、小结：这些题目，跟我们今天的课题有异曲同工之妙，以后写作文的时候，我们可以学习，好的文章标题能吸引读者的眼球，让人对文章有一睹为快的冲动。 二、检查预习、感知内容 1、检查预习情况，重点检查一下容易读错、难写的的词语： a、学生开火车读词语。（课件出示：腼腆、誊写、出版、歧途、谨慎、慈祥、一如既往、搂住）教师相机纠正读音，强调誊写的誊、慈祥的字形，一如既往的字义。 b、学生齐读一遍。 2、概括课文主要内容：请学生看着题目用简单的几句话说一说课文的主要内容。 3、划分意义段，理清课文脉络。 快速浏览课文，想一想：文章的哪些自然段写的是童年的故事，哪些自然段又写的作者长大以后的感悟？用“∥”把文章分成两部分。 （板书：故事∥ 感悟） 三、抓重点句，品悟情感。 1、读巴迪的人生感悟，体会爱的力量。 课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 2、抓细节，体会语言描写。 a、课件出示第六单元学习重点：想一想作者是怎样通过外貌、语言、和动作的描写表现父母之爱的。 b、教师提问：同学们想一想，今天我们学习的《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者主要是通过什么描写来表达父母之爱的呢？（板书：语言） 3、浏览课文，选用不同的线画出人物语言。 a、师：我们来看文章的这个题目是不是也向我们透露了这个信息？（手指板书）有人物说的话，语言描写，所以题目打上了双引号。 b、出示课件：快速默读1-14自然段，边读边画出描写父母语言的句子。 “-—”、“～”你用什么线画母亲的话？什么线画父亲的话？说说你的理由。（板书：— ～） c、学生交流自己选用的线，并说明理由。 d、小结：同学们很会读书，也很爱思考，看来我们都能读懂父母对巴迪的爱，并且也不难看出巴迪他有个什么样的母亲啊？（生：慈祥）还有一个什么样的父亲？（生：严厉） 4、指导学生通过不同形式的读再现故事情节。 a、课件出示：“俄国哲学家、文学评论家别林斯基说的一段话：读书的时候，你会处处感觉到他就在你的身边，但你却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的声音你得用你的想象去弥补这一点。”（板书：想象） b、指导学生运用想象，通过动作、神态来朗读母亲赞美巴迪、父亲批评巴迪诗的话，体会两种不同方式的爱。 课件出示母亲赞美的话：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（抓“眼睛亮亮地”、“兴奋”|“嚷”神态、动作来指导。） 课件出示父亲批评的话：1、“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。2、“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”（抓“扔”、反问句来体会。）（板书：读、 神态 、动作） c、学生分角色朗读。指导：分角色的时候，三个要密切配合，找准自己的角色，读得非常连贯。 5、感悟语言描写的表达方式. a、过渡：刚才我们通过朗读，展开想象，再现了父母争吵时的情景，其实作者为了写好这个争吵场面的时候，也是匠心独运。 b、师生观察讨论后总结得出结论：作者能够根据表达的需要，合理的安排段落以及提示语把这个争吵场面写得激烈而层次清楚。。 6、可是面对父母激烈的争吵，只有八岁的巴德当时真的委屈极了。（出示课件：我再也受不了了。读：我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。） 四、练笔想象，描写对话。 1、请学生用一两组对话接着往下写父母继续争吵的故事。 课件出示：续写提示 a、父母的话可以独立成段； b、恰当地运用提示语，加上父母说话时的动作、神态等细节； c 、开头可以写饭厅里，父母还在为巴迪的诗争吵着。然后另起一行，接着可以写母亲为了说服父亲，把巴迪整个下午的表现说给父亲听，父亲把批评巴迪的真正原因说给母亲听等内容。 2、学生动笔写，师巡视指导写法。 3、总结表扬，鼓励运用。 五、课堂总结，升华情感 同学们，今天的语文课就要结束了，在此，我想真诚的对大家说：生活就像一条大河，我们要谨慎的把握住生活的小船，使它不被——学生接说：任何一股风刮倒，当我们取得成功，得到别人的鲜花与掌声，要记住——学生接读——“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去；当我们面对失败，遭到别人的批评拒绝时，要记住——精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。孩子们，让我们怀着对生活的感激，对父母的感恩，从心底里铭记——精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。课文还有许多像这样含义深刻的句子，下节课我们将继续学习。谢谢5（1）班的同学们！ 下课！ 板书设计 19、“精彩极了”和“糟糕透了” 故事∥感悟 读： --—语言～～ 想象： 动作、神态 |
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