寻趣积累,步入习作(五年级)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

民乐小学 张明侠

兴趣能使学生在学习中产生愉快情绪,并随着这种情绪体验的变化,产生进一步学习的需要。所以,无论如何,教师和家长都要努力培养学生的作文兴趣,调动其主观能动性,这是提高学生写作水平的一个十分重要且有效的途径。根据农村小学的特点,我是这样培养学生写作兴趣。

一、趣味教学,激发写作兴趣。

在教学《我喜欢的...》时,同学们,每个人都有自己心爱的东西,今天,老师把自己心爱的东西带来了,”我边说边把一支很普通的钢笔拿出来。“这个笔筒是我读书时,花三元钱买的,它很普通,笔筒是灰白色的,它的作用很大,在我读师范时,我每天练完字以后,都会把我用过的毛笔洗干净整齐的放在笔筒里,我练了四年的字,它就陪了我四年。我从教后,我工整的板书有它的一半功劳。我很喜欢它。老师想知道你们的喜爱之物是什么样子的?你为什么喜欢它?能给老师介绍一下吗?”这时,学生纷纷拿出自己的心爱之物,有的拿文具盒;有的拿笔;有的拿手帕......他们聚精会神地观察着自己的心爱之物,接着同桌互相交流,一个个争先恐后,同学们就兴致勃勃地边写起来,这次写作我几乎没有指导,同学们就能顺理成章了。

二、走出课堂,激发写作兴趣。

农村的学生生活在农村,长在农村,如诗如画的大自然,就是他们的摇篮。因此,我总会让学生随时随地去看看绿树红花,听听百虫鸣叫,呼吸新鲜空气,感受一下拂面春风。学生在大自然的怀抱中尽情地玩耍,体验大自然之美,再回到教室交流自己的所见、所闻、所感。最后再写成习作。这样,学生的思维特别活跃,有感而发。学生既描写了家乡之美,也陶冶了情操。这种教学方式,学生既玩得轻松,写得轻松,老师也教得轻而易举,事倍功半,你说我何乐而不为?

三、走进生活,激发写作兴趣。

例如,我在教学生写有关活动或家雾劳动的作文时,我会组织他们做各项的活动:跳绳、扔沙包、踢毽子......或让学生在家里动手做家务劳动:煮饭、洗菜、洗衣服......我在教学生写水果蔬菜的作文时,我会把几种水果蔬菜拿到讲台上,让学生轮着观察、动手触摸、开口品尝,我再相应地给他们讲一下它们的作用或吃法等。这样,把学生带入一定的情境中,使它们产生“情动辞发”的写作灵感,从而强化了他们的写作热情,唤起写作兴趣。