| 少年闰土 教案教学设计(人教版六年级上册) | |||
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西河庄总校顾闫联校 教学目标： 知识与能力：熟读课文，认识生字、生词，能够正确读写，理解生词词义，可以正确运用。认识鲁迅先生，了解他的文学成就。 过程与方法：通过文中对闰土的外貌、语言、动作的描写，了解他的性格特点。理解文章中含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想情感。 情感态度与价值观： 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容，感知文中闰土形象。 教学难点：揣摩人物特点，学习文中描写人物的表达方法。 教学过程： 一、预习课文，基础积累（预习单） 1、认识作者，了解他的文学成就 鲁迅原名 字 籍贯 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文学运动的基石。代表作有散文集《 》散文诗集《 》杂文集《 》、《 》、《 》小说集《 》、《 》、《 》。他是伟大的文学家、思想家、革命家。 2、初读课文，学习字词（生字组词写五遍，生词写释义并造句） 扭 胯 厨 套 猬 畜 窜 郑重： 无端： 无穷无尽： 3、再读课文，整体感知 （1）、画出文中描写闰土的句子。 （2）、概括闰土讲的的四件事。 4、预习成果课堂展示 二、细读课文，品析内涵 1、齐背诵第一自然段，体会这一段的含义和作用 2、闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土） 3、就是这样一位少年，我们初次见面是怎样的情景？齐读第4自然段。（引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写）议：闰土的外貌描写给你怎样的印象？我的心情发生了什么变化？（盼望→欢喜） 4、闰土和“我”不到半日，便熟识了。第二天他给“我”讲了好多“希奇的事”。他给我讲了哪些稀奇的事？ (教师板书：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿)。此时我的心情又是如何？（羡慕、佩服、向往） 再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后小组交流。（引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年） 5、和“闰土”相比，“我”是怎样的人？指读有关句子。（此处重点处理：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和我的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界。闰土知道的事情，我和我的朋友都不知道。） 三、精读课文，深入探究 1、体会写法、写作指导 闰土是个活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子，自己读一读。 引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。 (1)重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写。 ①月夜闰土刺猹的场景。 在优美的月夜田园景象中，通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写，一位勇敢机智的少年形象展现在同学们面前。 ②“我”和闰土初次见面的情景。这是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。这与第1自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。从这里可以看出闰土是一个典型的农家少年。 (2)闰土和“我”的对话部分。 这是对人物的语言描写。 教师小结：作者是抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。我们在作文写作中也经常用对人物的外貌、动作、语言等的刻画和对人物事件的详细叙述来展现人物的性格特点。 2、体会“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事……只看见院子里高墙上的四角的天空。”的含义和作者的思想情感。 3、小练笔《我的朋友》 附：板书设计◆ 紫色的圆脸 年少、健康 雪天捕鸟 聪明、能干 17、少年闰土 头戴小毡帽 夏日拾贝 颈套银项圈 天真、活泼 月夜刺猹 勇敢、见识广 潮汛看鱼 “我”盼望 喜欢（相见） 相聚（羡慕、佩服、向往） 相离（难过、思念） |
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