| 《厄运打不垮的信念》教学设计 (苏教版五年级上册) | |||
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教学目标： 1．学会生字新词，理解“博览群书、奋笔疾书、家徒四壁”等词语，理解课文内容。 2．抓住课文中具体描写谈迁两次编写《国榷》的句段，品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。 3．通过朗读再现课文描写的情境，在情境中升华情感，与文本产生共鸣，激发学生用“厄运打不垮的信念”激励自己。 教学流程： 一、质疑课题，激发阅读期待 同学们，在明末清初，我们浙江省出了一位著名的史学家，名字叫谈迁。今天我们一起学习一篇关于他的课文。板书，齐读。 读完课题，你觉得哪些问题值得大家一起来研讨（遭遇了什么厄运？为什么说厄运打不垮？厄运打不垮的信念指什么？） 二、初读感知，了解厄运 1．好书不厌百回读。就让我们带着这些问题再次自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子。 2．“厄运”指什么？用简单的一个词概括——《国榷》被盗 下落不明 化为乌有。 面对这样的厄运，谈迁最终选择了什么？——从头撰写。最后写成了吗？ 3．谁能根据板书简单说说主要写了什么？究竟是什么促使谈迁下定决心从头撰写呢？ 让我们深入课文来研读。 三、深入研读，透彻感悟厄运及信念 （一）抓重点词句及数字理解艰辛与厄运： 1． 同学们，一般什么可以称为“厄运”？（金银财宝 受伤害等 ） 2．那么，书稿被盗，又不是金银财宝失窃，不值钱呀，为什么对谈迁来说是厄运呢？让我们深入研读第一第二自然段。可以画出有关语句，读一读，想一想。 ▼句1．20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。 根据学生会回答，教师随机点拨： 20多年的心血《国榷》一夜之间化为乌有，对于体弱多病的老人更是“致命”（理解：夺走性命）。——厄运 ▼句2．经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在他50多岁时完成了一部500万字的明朝编年史——《国榷》。 （1）这句话中有一种独特的语言现象，作者运用了一组数字，“20 6 50 500” 有什么特别之处吗？把它放回句子再读，用心读一读，看看从这组数字中你读出了什么？ 20多年——时间久；6次修改——细致、精益求精；终于——艰辛、不容易；500多万字——翔实；50多岁——体弱，更不容易（请你读出他的艰辛 漫长 细致修改翔实 ） （2）从这一组数字中，我们似乎看到了什么？ 似乎看到他：为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。（一百里路上可能会发生什么事呢？ 这些原本毫无感情的数据与谈迁联系起来就有了感情。凝聚的就是谈迁20多年的心血呀。可见这书稿是多么来之不易。难怪这对谈迁来说就是——厄运。 （3）面对这样一部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。让我们怀着敬佩高兴的语气读这句话。（生读句2） 可是，一夜之间，这部书稿却下落不明，可谓从“欣喜的顶峰”跌入“痛苦的深渊”。读句1、 （4）小偷偷走的仅仅是他的书稿吗？（20多年的心血，全部的生命） 面对书稿被盗，你此时的心情怎样？你觉得谈迁又会怎样？你猜想一下。你还从哪里看出的确是厄运？ ▼他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（播放音乐，学生读） 你似乎看见了什么？（辗转反侧，愁眉苦脸，两行热泪不停地无声流淌）听见了什么？（唉叹声，哽咽声，那内心颤抖的声音）此时的谈迁会想些什么呢？这是怎样的热泪？（伤心至极，悲痛，惋惜，痛惜）让我们一起来感受他内心的这份痛苦吧。 （二）抓四字词想画面感悟坚强信念 1．面对如此厄运，他被打垮了吗？（没有）从哪些地方可以体会到呢？请你继续研读，划出能深深让你感动和震撼的关键词句。 ▼ 很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。 （很快挣脱让我震撼；下决心从头写；….） （1）在这里，“站不起来”是指什么？ 令大家震惊的是 “他却很快从痛苦中挣脱出来，回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。” 可见，这书稿中你们读出很快了吗？谁再来？一起来。 （2）是啊，整整追求了二十多年的信念怎能就此罢休呢？他开始了常人无法想象的第二次写作。你还从哪里读出他已经积极行动起来，没有被厄运打垮，？（ 4年完成书稿 特地——注意了数字，抓住了关键词 ） ▼ 在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道留给自己的时间已经不多。 （1）从“四处寻访”等读出不但没有被打垮，反而更坚强了。 （2）“言语有温度，字词知冷暖。”大家都抓住了重要词语来理解体会，这是很好的方法。你看老师也搜集了这些词语，谁能有感情地来读读。透过词语读出了什么？（荒郊野岭危险多多 终日奔波 不辞辛劳 奋笔疾书 与时间赛跑哪个字看出快——“疾”） （3） 读着词语，你眼前出现了怎样的画面？同桌互相讲讲。 清晨，凉气袭人，当人们（ ），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中；中午，烈日当空，当人们（ ），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中；晚上，月黑风高，当人们（ ），他面对孤灯，奋笔疾书，直到公鸡打鸣。 狂风暴雨之中，（ ） 大雪纷飞之日，（ ） 2．大家把一个个词语、一句句语话都化作了一个个动人的画面，究竟是什么支撑着他在终日奔波，终年忙碌？又是什么支撑他即使病倒了，累垮了，也毅然决然站立起来？是心中那份坚定的信念，这就是——立志编写一部明史，下决心从头撰写。好，这就是：读题目。） 3．此时此刻，站在你的眼前还仅仅是一个一袭破衫、体弱多病的老人吗？你眼前出现了一位怎样的老人？（板书：意志坚定，不向生命屈服，持之以恒，坚持不懈，有顽强毅力） 还有哪些语句令你震撼的？ ▼ 又经过几年的努力，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。 1．更加翔实精彩令人震撼。 2．出示图片：这就是谈迁和他的《国榷》。谈迁也因此“名垂青史”，什么是名垂青史？书上有个近义词——流传千古。“垂”的意思是“流传”。仅仅是因为《国榷》吗？（巨著和精神） 四、拓展延伸，升华感悟 1．同学们，谈迁的故事深深地感染着我们，我们在感动钦佩的同时，一定会有很多的启迪，正如作者在文中结尾所说： 在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。 2．你又有什么感悟呢？想对谁说？写下来。 我想对自己说： 我想对史学家谈迁说： 我想对（ ）说： 3．老师也想送你几句格言： 4．课外作业： 找一找像谈迁一样的人，读一读关于信念的文章，并写写读后感。 |
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