| 大海的歌 教学设计 (S版三年级上册) | |||
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【教学目标】 1. 学会12个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 3. 理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。 4.注意积累好的词句 【重点难点】 1.理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养自己的想象力。 2.想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 【教学准备】 1.搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。 2.教学课件 【课时安排】 3课时 第一课时 【授课时间】： 年 月 日 授课人： 【教学过程】 一、课件导入，激发情趣。 1. 教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！（出示课件：大海的图片） 2. 初谈对大海的感受。 看了图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？ 学生自由发言。 3. 揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1. 自由读两首诗，认识生字词 2. 指名读课文，纠正字音。 3. 指导学生读通读顺 三、品读诗歌，读中感悟。 1. 默读诗歌。 2. 课件出示思考问题，引导学生探究学习： （1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。 （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。 2. 根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。 第二课时 【授课时间】： 年 月 日 授课人： 一、集体交流、感悟《海上的风》。 （一）入情入境读诗歌。 1. 播放一段有关海风声的音乐作品，引导学生闭上眼睛大胆发挥想象，伴随着呼呼的风声，看到了什么？（学生展开想象） 2. 学生们思维活跃时，教师顺势引导：“让我们睁开双眼，随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海上的风’”。 3. 教师泛读，将孩子们带入情境。 4. 各种形式读文 同位读、小组读、男女生比赛读……使他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入课文朗读中，被大自然的美丽、神秘所倾倒。 （二）感悟大海风的神奇。 1. 从话题的交流中，感受神奇。相机指导朗读。 把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚。 把海上的风比作琴师，展现浪花翻滚发出的声音。 把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象。 把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。 2. 读中体会：师生交流感悟的同时，多种形式品味朗读。 3. 思考：诗歌的最后为什么用省略号？还会怎样？（引发想象） 4. 展开想象，感悟海上风的神奇 （1）（课件出示）大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天……优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声，让学生有身临其境之感。 （2）仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 课件出示填空： 海上的风是——， 它一来， 就________； 海上的风是——， 它一来， 就________； 海上的风是——， 它一来， 就________； 海上的风是——， 它一来， 就________。 二、仿写诗句，拓展延伸，积累实践。 教师导入：让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。续写“大海的歌”，写在小本本上。 （课件出示） 自己先想想，然后在小组里说说。 小组汇报，完成诗歌的创作。 三、记忆字形，指导书写 1. 认读本课生字，组词，并说句子。 2. 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3. 指导重点字的书写，如“滔”字。 （1）自主学习7个生字。（读准音、想办法记住字形。） （2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） （3）小组汇报，教师点拨：“涛”与“淘”、“朝”与“潮”、“绽”与“淀”的对比、区分。 （4）学生选出最难写的字，师生探究。 （5）学生练写，小组交流、评改。 四、朗读课文，指导背诵。 1．合作朗读课文。 2．配乐读文 3．指导背诵。 五、拓展活动。 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。 第三课时 【授课时间】： 年 月 日 授课人： 一、集体交流、感悟《大海睡了》。 1．体悟大海沉睡时的静。 (1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静 (2)交流：你是从哪些词语中读出的？ 随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。 （3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？ 教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。 （4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，体会着读出来。 2．体悟大海沉睡时的美。 (1)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。 这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？ 出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？ （2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。 出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。 谁能读好它。自己先试试。指名读。 （3）配乐，朗读第二句。 （4）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？ （5）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。 (6)指导朗读 二、迁移运用，内化语言。 （画面出示）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢? 引导学生观察画面，交流说说。 |
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