《雪地里的小画家》导学案设计 (人教版一年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 设计说明 

    新理念指导下的语文,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文“工具性”的特点,还应突出“人文性”的特点。在教学本课时,教师采用一些方法来 让学生积极参与,获得独特的情感体验。如演示法,在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时,用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解了。再如 读中悟情,阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字,在读中“悟情”,在读中“悟理”。在本文的教学中,教师非常注重学生对课文的朗读。在读中,并 不是告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,给学生创设情境,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。 

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师) 

2.预习生字新词,朗读课文。(学生) 

课时安排 2课时

教学过程 

第一课时 

一、创设情境,揭示课题(用时:5分钟) 

1.教师引问:同学们喜欢下雪吗?下雪后你们最喜欢做什么呢? 

2.教师创设情境,引入课文题目。(多媒体课件展示小动物来到雪地) 

学生活动

1.学生回答。(喜欢。打雪仗、堆雪人、在雪上走……) 

2.学生观看多媒体课件。 

3.学生齐读课文题目。  1.把句子补充完整。 

下雪了,小朋友们可高兴了,有的________,有的________,还有的________。 

二、初读课文,认识生字(用时:10分钟) 

1.导学:请同学们借助拼音读课文,边读边画出会写字和会认字。 

2.教师引导:请把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。 

3.教师请同桌间互相读课文,听听读音是否准确。 

4.教师指名读课文。 

学生活动

1.学生借助拼音读课文,边读边画出会写字和会认字。 

2.学生以同桌互助的形式把读文时画出的会写字和会认字,借助拼音多读几遍。 

3.同桌间互相读课文,听听读音是否准确,发现不正确的读音互相纠正。 

4.学生读文,互相纠正读音。  2.读一读。 

一群  月牙 

竹叶  参加 

不用  几步 

洞里  为什么 

三、识记生字,指导书写(用时:20分钟)

1.教师引导:大家是用什么方法记忆会认字的,汇报一下。 

2.课件出示要求会写的五个字,引导学生观察生字的笔顺和笔画特点。 

3.教师逐字范写。 

4.教师整体范写并讲解笔顺规则。 

5.教师巡视指导。进行个别辅导。教师重点指导“马”和“几”这两个字。 

6.教师引导:同桌间互相比一比,哪个字写得最漂亮。 

学生活动

1.学生汇报加一加、换偏旁等识字方法。 

2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。 

3.学生跟笔书空。 

4.学生仔细观察生字笔画的占格位置。 

5.(1)学生独立书写,同桌间互评,互相借鉴。 

(2)学生在书上描红,体验自己书写与书中的不同之处。 

(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。班级展示。 

6.同桌间互相评比,找出写得好看的字。 

四、再读课文,总结回顾(用时:5分钟) 

1.教师指导学生熟读课文。 

2.教师提问:主要写了哪几种小动物? 

3.教师引导学生总结本节课的收获。 

学生活动

1.学生以同桌互读、指名读、开火车读等形式读文,达到熟练、流利。 

2.学生小组交流,汇报。 

3.同桌间讨论交流后汇报。 

效果检测:根据本节课的学习内容填空。 

这节课,我认识了______个生字,会写了______个生字。我把“______”写得最漂亮。我还会读课文,知道了雪地里来了______、______、______、______这四种小动物。 

第二课时 

一、回顾导入,检查生字识记情况(用时:5分钟) 

1.教师引导学生回顾课文的主要内容

2.教师出示生字卡让学生认读。 

学生活动

1.学生齐读课文。思考并回答:课文主要写了下雪后,雪地里来了一群小画家,小鸡、小狗、小鸭、小马。他们在雪地里留下了不同的作品。怎么没看见青蛙?他在洞里睡觉呢! 

2.学生开火车认读生字。 

检测:连一连。 

小鸡 小狗 小鸭 小马 

枫叶 竹叶 月牙 梅花 

二、创设情境,读好韵文(用时:25分钟)

1.教师指导读第1句话。 

(1)指名读第1句。(出示本课插图) 

(2)教师引导学生思考:第2个“下雪啦”后面为什么用感叹号? 

2.引导学习第2句话。 

(1)教师指名读第2句。 

(2)教师引问:“小画家”指的是谁?请同学到讲台上按顺序指出动物图片上的小动物名称。 

3.教师指导读第3句。 

(1)自由读第3句,思考每种小动物分别画了什么。 

(2)请4名同学到黑板前画画,跟小动物画的比一比。 

(3)教师引问:这些小动物还能画别的吗? 

4.教师指导学习第4句。 

(1)指名读第4句。 

(2)教师引导:从哪能看出“小画家”们画得非常容易。 

(3)教师引导:读这句话的时候“小画家”们是什么样的心情?并用这样的心情读文。 

5.教师指导学习第5、6句。 

(1)指导自由读。 

(2)教师讲解什么是冬眠,引导学生说说还知道哪些小动物需要冬眠。 

6.教师指导有感情地朗读课文。 

学生活动

1.学生读第1句。读出惊喜、兴奋的心情。 

(1)学生读第1句。 

(2)学生们纷纷说出自己的理解。(因为小动物们很高兴;小动物们看见雪非常惊喜;小动物们看见雪非常兴奋……) 

2.学生读第2句。 

(1)学生上台指出动物图片上的动物名称:小鸡、小狗、小鸭、小马。 

(2)学生读第2句,边读边想象情境。 

3.指名读、齐读、分组读等各种形式朗读句子,能背诵下来。 

(1)学生自由读第3句。边读边想每种动物画了什么。 

(2)学生回答问题。 

请4名同学到黑板前画竹叶、梅花、枫叶、月牙。全班同学进行评价。 

(3)学生根据生活经验回答问题。 

4.(1)指名学生读第4句。 

(2)学生思考问题,回答问题。 

(3)学生小组内交流,汇报。有感情地朗读第4句。 

5.(1)学生自由读第5、6句。 

(2)学生小组内讨论交流后汇报,全班交流。 

(3)学生理解冬眠。联系生活实际回答问题。 

6.学生有感情地朗读课文。 

三、复述课文,背诵课文(用时:5分钟) 

1.教师指导学生根据学生活动卡提示复述课文。 

2.教师组织学生多种形式背诵课文。

学生活动 

1.学生根据学生活动卡提示复述课文。 

2.学生用多种形式背诵课文。 

效果检测:同桌间互考背诵课文。 

四、总结全文,课外拓展(用时:5分钟) 

1.教师引导学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。 

2.教师事先将课文编成歌曲指导学生跟着音乐节奏一起唱一唱。 

3.教师指导学生动手画一画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。   

4.教师指导学生根据其他小动物的脚印编成韵文写一写。

学生活动

1.学生分成小组交流学习本文后有哪些收获。 

2.学生在教师指导下学唱韵文编成的儿歌。 

3.学生动笔画一画韵文内容或者其他小动物的脚印。 

4.学生试着用韵文的形式写一写。  12.画一画。 

你还知道哪种小动物的脚印,画下来。 

13.写一写。 

根据你画的脚印,仿照韵文的形式写一写。 

(   )画(   ) 

(   )画(   ) 

雪地里的小画家课外拓展资料

◆动物冬眠的奇妙现象

动物冬眠是一种奇妙的现象。人们观察了若干种动物冬眠,发现了许多意想不到的现象:

蜗牛是用自身的黏液把壳密封起来。绝大多数的昆虫,在冬季到来时不是“成虫”或“幼虫”,而是以“蛹”或“卵”的形式进行冬眠。熊在冬眠时呼吸正常,有时还到外面溜达几天再回来。雌熊在冬眠中,让雪覆盖着身体。一旦醒来,它身旁就会躺着1~2只天真活泼的小熊,显然这是冬眠时生产的。