| 昆虫迷 教学设计(S版六年级上册) | |||
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14、昆虫迷 教学目标：1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，使学生对法布尔产生一定的了解。 3、激发学生热爱科学的思想感情。 教学重点：理解课文内容，使学生对法布尔产生一定的了解。 教学难点：激发学生热爱科学的思想感情。 教学过程： 一、导入。 1、 2、介绍法布尔、《昆虫记》。 二、整体感知。 1、自学提示：读准字音，读通句子。思考：课文给我们讲了什么？ 2、学习检查生字词。 3、梳理脉络：先写（板书：法布尔）是个昆虫迷，接着介绍了他的生平经历和取得的成就。 三、精读品悟。 学习第一部分（1－6），体会法布尔对昆虫的痴迷。 （一）快速浏览课文的话1－6自然段，想想你看到了一位怎样的法布尔？ 指名反馈：对昆虫很痴迷。 （二）讨论交流： 文中哪些地方体现了他对昆虫的痴迷，作记号，些体会。 预设一：第一自然段。 1、哪些词？（板书：专心致志，如痴如迷）词意，造句，回到文中。 2、原来它专心致志的在观察蚂蚁搬苍蝇啊，他是谁呢？ 3、指名反馈，全班齐读第二自然段，原来是一位昆虫学家－法布尔。 4、当时人们看见他如痴似迷的观察昆虫，称他为昆虫学家吗？人们为什么称他为"怪人"，你怎么理解怪人，还加上了引号，作者是想告诉我们什么？（与众不同） 预设二：第三、四、五自然段。 过渡：法布尔还观察了哪些动物？他怎样观察的？ 1、出示，全班齐读。 2、蜘蛛捕蚊子，观察三四个小时；蜈蚣产卵，一整个晚上；蜣螂活动，被人误会。 3、补充介绍： 预设三：第六自然段。 1、出示：第六段，全班齐读。 2、采用什么说明方法？（列数字） 3、所列举的数字说明了什么？（法布尔坚持不懈） 4、是在多少年里坚持不懈的观察昆虫，研究昆虫？（成年累月，词意；造句；回到文中） （三）、体会第一段情景描写开头的好处。 1、在回到文中看看，1－6自然段，那几段是给我们举例介绍法布尔观察昆虫？ 2、为什么第一、三、四、五、六自然段是给我们介绍法布尔观察昆虫？第二自然段才告诉我们这就是法布尔？将第一段和二段交换不是很好？还秉承总分的写法。第一段这样开头有什么好处？（更能凸显他对昆虫的痴迷，是个昆虫迷。） 四、课堂小结，拓展延伸。 1、 2、正是因为有了法布尔长期的坚持不懈的观察，才揭开了昆虫届的有趣的秘密。他的事迹告诉我们什么？（坚持不懈） 五、布置作业 六、板书设计。 14、昆虫迷 法布尔,专心致志，如痴如迷 |
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