| 《落花生》优秀教学设计 | |||
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文学院13级1班 实习生：刘慧 指导教师：赵文静 2016年10月13日（星期四）第二节 实习学校：雁东路小学 实习班级：五年级二班 实习科目：语文 授课题目;《落花生》第二课时 教材分析：《落花生》是人教版五年级上册的一篇精读课文，真实的记录了许地山小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。 课标及大纲依据：《语文课程标准》（5~6年级） 教学目的和要求： 1.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4.初步了解借物育人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 重、难点及其成因：本课教学的重难点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；了解文章借物喻人、详略得当的写法。 课型：讲授 教法：整体感知法 教具：多媒体课件 教学过程： 一、复习检查，引入新课。 1，上节课我们对课文的作者做了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。 2，上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，解决了生字词。现在请三位同学有感情地分段朗读课文。表扬。 过渡：普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。 二、学习课文第一、二段，理解内容。 1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写了什么？ （先写种花生，再写收花生）（板书：种花生、收花生） 2.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ （“买种、翻地、播种、浇水”这些词语是按照种花生的顺序排列的，不能颠倒位置） 3.“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料高兴的心情。（因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。） 4.练习用“居然”造句。 学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。 5. 请同学们带着这种心情再读一读这句话。（出示） 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 三、齐读第3自然段。 1、说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？ （ “那天晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”） 仔细思考，这么几句话传递给我们怎样的信息？ （学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。） 资料补充：本文的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。（提示）作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗？ 明确：不是。父亲的到来，A 肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B借机教育子女 2、指名六位学生有感情地分角色朗读课文。（独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我）朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些？” 明确：A味美 B榨油 C价廉 讨论思考： （1）兄弟姐妹们是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？ （2）父亲拿什么来与花生进行对比？ （3）父亲通过花生告诉了我们什么道理呢（要给充分的时间学生细读课文） 兄弟姐妹们：味美、可以榨油、便宜大家都喜欢吃 父亲：最可贵、矮矮地长在地上、果实埋在地里、必须挖起来才知道 3，那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的？ （1）首先我们来看一下第十自然段，这一段主要写了哪些事物？ 明确：花生和桃子、石榴、苹果。 （2）出示投影幻灯片，请其他同学找出花生与桃子等的不同 明确：花生：埋藏地下 桃子、石榴、苹果：高挂枝头不好看、鲜红嫩绿挖了才知道 、一见生情 （3）指名有感情的朗读这一自然段 ①“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？（可贵：值得珍视或重视）明确：藏而不露 ②父亲为什么要这样比？(拿花生和桃子、石榴、苹果比，是以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格) ③父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫借物喻人。） ④父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。） 明确：要做一个有用的人，而不是外表好看而没有实用的东西。如果用一个成语来概括，那就是华而不实，意思是只开花不结果，比喻外表好看而内容空虚。 4、那么作者明白了吗？ 明确：作者明白，可以从两个方面看出：一，“我”说的话中看出，可以请大家读一下。提问，体面什么意思，就是外表，讲求漂亮，只讲体面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以从作者取的笔名中看出，他取名“落华（同花）生”，这是父亲的话给他的激励。课文中说“父亲的话却深深地印在我的心上”。 5、那么大家懂了吗？请你谈谈对今天所学的一点感想。 学生要刻苦学习，努力学好科学文化知识，不断提高自身的道德素养，做一个对社会有用的人。 6、作者的写作是在1922年，现在已经到了21世纪，根据你自己的情况，你更愿意做一个怎样的人，是像花生呢，还是像桃子、石榴、苹果？还是其他？先请大家同桌之间讨论一下，然后举手告诉我！ 小结：不管是像花生还是石榴、桃子、苹果，只要是对其他人有用的人，我们的人生才是有意义的活动。石榴等的人生，就是要表现自我，勇于实现自身的价值，我以为这在当前更加难能可贵。当然，花生的人生，朴实无华，默默无闻，不求虚名，这也是一种很有意义的人生。 7、第三段主要是写过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅，像这样的写是详写还是略写呢？ 四、总结： 这节课我们学习了《落花生》，这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者正是深深记住了父亲的教诲，以致他今后为自己起笔名为落华生，来勉励自己做个务实有用的人，最终他成了受人尊敬的学者。 五、作业 1、有感情的朗读课文，并背诵课文第10自然段。 2、收集有关落花生的资料，并向家长介绍落花生的好处。 板书设计： 落花生 种花生——〉收花生 ——〉尝花生——〉议花生 姐弟说：味美 可以榨油 便宜大家都喜欢吃 父亲说：最可贵、矮矮地长在地上、果实埋在地里、必须挖起来才知道 人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人 父亲的话牢记心上…… |
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