| “无意伤害”——我的教学札记 | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
周立英 那是一次借班上课，一个以“意外事件”频发而出名的班级，我心里没底，但课还是要上的。 我提前来到教室，果然名不虚传，追闹者有之，神侃者有之，嗨歌者亦有之，嗡乱一团。我早已站在教室门口，他们似乎根本无视我的存在。直到上课铃响，还有几个学生才大汗淋漓地钻进教室。 我一改往日的亲和，稳步迈上讲台，向四周环视了许久，略带几分威严。教室里总算安静了下来。我想，可以上课了。 无需煽情铺垫了，直接开启新课。让学生对照学案，自由地朗读课文。有几个学生开始扯着嗓子夸张地吼读，还时不时地窥探四周，看看是不是已经引起了他人的关注。读完，我笑了笑，调侃道：“书声朗然，如雷贯耳。”全班轰然一笑，我们都心知肚明。 读罢课文，了解一下词语的积累，这样的班，这样的课，问题当然要简单，最好都能回答，气氛自然就好。 “文中的‘期期艾艾’是什么意思呢？我想请一位同学来回答。”我扫视了每一个学生，走下讲台，指着第三排靠走道那个穿蓝色短袖的学生说：“告诉大家，‘期期艾艾’是什么意思？”等了半天，没想到，他竟然连站起来的意思都没有。如果是真的不知道，教材的注释中不是已经作了解释么？即便如此，站起来说话这一最起码的礼仪也应该有啊。我发现他周围的学生都张着嘴，似乎十分诧异地看看我，又看看他，然后低头窃窃私语。那几个最后钻进教室的学生，还捂着脸怪怪的笑。 “能站起来告诉我吗？”我轻轻地敲了一下他的课桌问道，语气里显然有些不满。他一动不动，好一会儿，才抬了抬头，脸色青铁，还斜了我一眼，眼神里也有些许的不满。我还是耐心的等待，他总算张了张口，但欲言又止，后来干脆把头伏贴在桌上。 坐在后排的老师，望着我，一个个目瞪口呆，有的还侧身用课本遮住了脸，就连老校长也有些坐立不安了。教室里异常的寂静，空气里，也不透一丝的风。我知道这堂课是没戏了。 我正要发作，他身边的女生站了起来，低声道：“老师，别让他回答好吗？因为他有......很厉害的口吃，这个成语......”。 口吃？“期期艾艾”，原来......我的心猛地一震，教室里又是长久的沉默。我低着头，俯身愧疚地说道：“对不起，我......我不知道，老师向你道歉好吗？”说完，我抚了抚他的头，躬身做了一个正式道歉姿势，以乞求他的原谅。他立刻站了起来，用手摇了一下我的右臂，“老，老，老师，你，不，不，不是，故，故意的，是，是，是我，不好。”他红着脸吃力地说完，但没有一个人笑。我抚着他的双肩，眼眶满是温润。这时，全班学生和所有的听课老师都情不自禁的起立，教室里响起了雷鸣般的掌声。 课上完了，也轻松了许多，但一看见那个孩子，心里依然内疚。因为，在无意之间，猜疑臆断之中，我们往往会伤害一个孩子，却不自知。 |
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