| 人教版教材六上《看图片，看报道，写故事》作文教学设计 (人教版六年级上册) | |||
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一、谈话导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片，见下图），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩。但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！（课件出示图片） 二、指导看图，说图意 现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片一分钟。 1、简要说说图片内容。从图片中你看到些什么？（边指导看图的方法是： 看“全”，就是统观全画，观察的时候还要有序，可以由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。） 2、看图除了看全，还要看“细”，在看“全”的基础上仔细观察图画的各个局部情况，看图画中有什么物品、人物。这些人物各在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步理解图画的主要内容。 3、读报道 师： 是啊，都在静静地、静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过马路。这是多么温馨，多么感人的画面！那么这张图片来自什么地方呢？我们来看——（课件出示，教师朗读） “据古巴《起义青年报》9月29日报道 一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了。[摘自《参考消息》2001，10，9]” 1、这是一幅新闻图片与一般画图有所不同,它是报道发生了一件什么事。这件事发生的时间、地点和起因都有记载。从图片文字看到： 时间：2001年9月29日 地点：温哥华街头 起因：一群小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头，有几只小鸭失足跌入路旁的下水道。 经过：鸭妈妈沉着冷静，向巡警求救，并带领他们赶到“出事地点”对小鸭子进行救助。 结果：巡警从下水道中捞出了将要被水冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。 ②与这件事相关的人与物：小鸭、鸭妈妈、巡警及路过的汽车。 板书 1.漫步温哥华街头（漫步街头） 2.小鸭跌入下水道中（跌入水中） 3.小鸭子向巡警求救 （求救巡警） 4.巡警救小鸭子（巡警营救） 5目送鸭子过马路回家（鸭子上路） 2、展开合理想象 同学们，就是这样几幅图，组成了完整的故事。你觉得这六幅图当中，哪一幅特别特别地有意思，给我们留下了巨大的想象空间？ 交流各幅图的内容 ②这群鸭子为什么会漫步在温哥华街头？是从主人家逃出或是路途中失散。 ③其中的几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？是横过马路时慌张，还是追赶鸭妈妈不小心 。 ④鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，怎么想，怎么做？鸭妈妈非常着急马上又镇定下来，急中生智找到巡警。 ⑤鸭妈妈是怎样向巡警求助、引起了巡警注意的？如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；或是鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫。 ⑥巡警奋力搭救小鸭子的场面？ 这时，刚好一位渔夫挑着鱼篓从路边走过，一位巡警看了看鱼篓，灵机一动，叫住渔夫。他将鱼篓借来，并找来一根绳子系在鱼篓上，慢慢地放进了下水道，将小鸭捞起来。 ⑦小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？ 围着巡警拍翅膀、对着巡警嘎嘎嘎地叫……,最后鸭子一家又继续上路了。 ⑧在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？其他司机怎么表现的？（神态、动作等） ⑨从这个故事中你会产生怎样的想法？有么感受？ 3、第三板块：创作，留驻美妙想象 师：好，同学们的奇思妙想可真多。张老师提一个小要求，方案要巧妙、实用，一套不行，两套；两套不行就三套，总之把鸭子救上来为止。同学们，经过这么一表演，这么一“风暴”，是不是觉得这个故事很有意思呢？很多同学已经跃跃欲试，迫不及待地想写这个故事了。接下来，让我们先来关注本次习作的要求，一起读—— 生：习作要求：根据图片报道，进行充分想象，然后选一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实。 师：对于我们六年级的孩子来说，写具体，是不成问题的；那么如何写得有真情实感呢？张老师给大家一个建议，我们可以站在当事人的角度，以第一人称来写。比如，我是张巡警，今天我在温哥华街头巡逻，忽然对面来了一群鸭子，鸭妈妈带着三只小鸭，它们向我“嘎嘎噶”直叫……这就是以巡警的口吻来写故事。我们还可以鸭妈妈的角度来写，以落水小鸭子的角度来写，还可以从司机、行人的角度来写，这样一来，就把自己摆进了这个故事中，真情实感就出来了！ （学生确认站在哪个角度写故事） 师：好，写的时候要关注我们本次习作的要求，要把故事写得有意思，写出真情实感。第一，按事情发展的顺序，一步一步地写清楚；第二，用生动的细节展开最有意思的部分，把这个最有意思的画面写具体。第三，写出自己在这个故事中的真切感受。 师：愿意站在小鸭子角度来写的举手？ （生举手）好，我想采访一下，小鸭子，当你刚跌入黑暗的下水道时，你当时心情怎样？ 生：我当时想下水道又脏、又臭、又冷，我会在里面熏死或者冻死。 师：担心自己会死。还有吗？还有哪只小鸭，你怎么担心？你怎么想？ 生：我会想：妈妈快点来救我，不然我会在这个冰冷的下水道里淹死。 生：我会在下水道里慌得手忙脚乱。 师：过了一段时间，你心情会有变化吗？ 生：这么久了没人来救我，哎呀，妈妈是没有注意我掉进水里？还是得不到帮助呢？ 师：你看，随着故事的推进，各种各样不同的想法都出来了。如果你是巡警，如果你是鸭妈妈，你们在这个故事中的想法，一样吗？ 生：不一样！ 师：是啊，站在不同角度来写文章，心里的想法会不一样？你要走进这个故事中去，去感受当事人当时的心情，你就能把这个故事写好。 （接下来，老师让选择同一个角色的孩子坐在一起，两个同学合作写故事，一个写前三幅，另一个写后三幅，写作时间18分钟。写完之后，教师让孩子们展开自我对话——出声朗读，边读边思考：哪些地方写得蛮有意思？是否展开了细节描写和心理描写？） 选点、立意、拟定题目 选择角度不同，立意也不会完全相同，从不同的角度拟定题目。 由此可以拟定的参考题目： 《人鸭共谱和谐曲》《劫后重生》 《你的生命与我一样》 《爱，无处不在》 《小鸭子历险记》、《小鸭子脱险记》 《巡警救小鸭的故事》 … 4、行文编写故事 行文就是确立了中心思想、拟定题目以后, 认真安排内容，布局谋篇，编写故事。在写作时，要按照从整体到部分，由远到近等顺序，做到言之有序；要抓住重点，突出中心；在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。 开始编故事，你可以选取你喜欢的那一部分，发挥你的想象力，编一段故事。 课堂展示习作 课后作业 师：同学们，这节课，我们看了新闻图片，创作了一个个很有意思的故事，老师再给大家从另外的角度思考的问题，回去后好好思考，也许能写出一篇新的文章。 课件出示 1．这幅新闻图片引发了你的哪些联想？ 2．从摄影的角度看，这幅图片给你什么启发？ 3．从生命的角度开，这幅图片给你以什么启发？ 4. 中国的报纸问什么要刊登外国的新闻图片？ 这些问题大家要联系现实生活好好去想，（忽然发现一个学生举手）你有什么话想说吗？ 生：提到有深度的文章，我比较有感触，我对这幅图当中体现的人与动物的和谐相处这一点很有感悟吧！ 师：这位同学已经找到了写新闻图片观后感的钥匙。真好！同学们写文章可以写得有意思，也可以写得有意义，关键是你怎么想，就怎么写。写文章是好玩的，有意思的，对不对？ [点评：由例及类，概括升华，为《看新闻图片写作文》从根本上提升认识和能力。] |
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