| 《操场上》教学设计经典片断(部编本一年级下册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
教材简析： 本课是识字教学为主，课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。 教学设想： 以学生熟识的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段 片断1 师：（出示词语）你能想办法记住这些词语吗？ 生：采用多种形式记词语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）（给学生自由的空间，让他们寻找适合自己的学习方式，体现自主学习策略。） 师：谁愿意当“小老师“带领大家读？ 生：争当“小老师” 师：在操场上的很多运动和手的关系比较密切，你能找出来吗？（将知识自然归类，渗透了分类思想。） 生：挑词语，分类。 师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？ 生：都有“扌”旁。 师：我们怎样来记住这些字呢？ 生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔萝卜状，等等。（好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。） 师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你发现了什么？ 生：都和脚有关，都带有“ ”。 师：那我们能各这三个字交朋友吗？ 生：选择喜欢的方式识字，交流记忆。 教师反思： 本课的识字教学，以引导学生自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围，让学生结合现实生活自主识字，并给了学生动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣 片断2 一、谈话导入。 1、今天，我给大家带来了生活中的好朋友，你认识他们吗？（课件出示各种活动的球。） 2、指名说一说你认识哪些球。 课件出示跳动的球变成“球”字，学习生字“球”，说说怎么记？ 3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上，我们玩得多快乐出示课题：操场上 二、说话，学习生字。 1、说说你喜欢哪些体育运动？（要求说完整话） 2、老师随机出示：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。 3、请小朋友打开书本自由拼拼读读，圈出生字多读几遍。 4、会读了，咱们做“你演我猜”的游戏，我拿一张词语卡片，小朋友先认一认，然后用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。 5、分类识记： ⑴那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组一起动脑筋，给这些词语分类。 ⑵交流，说说为什么这么分。 ⑶结合回答，引导识记： a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。 b、跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。 6、游戏：找朋友。（把偏旁和部件分开，请小朋友找到它们的朋友，合成一个字） 7、小结：有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。 8、游戏巩固生字：我说你拿。（老师说生字，学生拿卡片。） 教学反思 1、体现新课标关于识字教学的要求 教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境。”；教学建议中“关注学生识字兴趣，激发识字积极性”。本案例利用学生生活中的语言因素，出示各种各样的球，让学生说，然后课件出示跳动的球变成“球”字，在学生说说自己喜欢哪些体育运动的基础上，随机出示生字，这样能激发识字积极性、进一步达到识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。 2、创设多样的教学情境，注意在复现中巩固。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，本案例注意采用让学生在玩中学，做中认，通过在书上圈划、给词语分类、你演我猜、把偏旁和部件分开找朋友等多次复现，达到巩固的目的。 3、倡导自主合作的学习方式，通过小组合作分类，进行初步的逻辑思维训练，体现“新课标”的合作精神。 |
|||