| 《咏华山》教学实录 (苏教版一年级下册) | |||
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教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会7个生字，理解生字和由生字组成的词语。 3、通过读书展开想象，感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，初步体会古诗的意思。 4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 教学重点、难点 1、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。 2、结合课文插图，并联系上下文和生活实际，领悟课文语言。让学生身临其境，将观察、想象、朗读有机结合，感受文字之美、意境之美。 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，初步感知 1、谈话：小朋友，你们有谁家住在没有电梯的七楼以上？举起小手。你们爬过桂林市区内最高的叠彩山吗？今天老师要带你们去登一座山，这座山有110个七层楼或28座叠彩山那么高，它直冲云霄，有道是奇险天下第一山。它就是华山。（画图：华山） 2、板书 华是个多音字，在这里读第四声huà，跟我读华山华山。 3、（播放课件初步感受华山的高、险、美）瞧，这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。 4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准，跟我读寇准寇准（出示词卡带拼音），他做过宋代的宰相。今天我们就来学习寇准小时候和他的先生登华山时发生的一个故事。 二、初读课文，整体感知 1、过渡：这是一个怎样的故事呢？打开书137页，听老师读课文，课文中生字的字音听清楚了。 2、教师配乐范读。 3、字音听清了，快快圈下的生字读读，带生字的句子多读几遍（评价：后鼻音读得多准呀！平舌音能读准，了不起）称、禁 4、让我们来开小火车读（只开一列）。（读到岁字时，师：岁字里有个我们新部首山字头跟我读山字头山字头）（称字里也有个新部首禾木旁禾木旁。 5、学得这么好，老师要奖励大家，这里有两个大家常玩的游戏生字魔方、一字开花，大家想来吗？ （1）生字魔方：大家喊停我就停 （2）再来玩一字开花，自己先练一练（只要给一点时间即可），谁能当当小老师，带着大家一起读？ 间（1生组词）真棒！ 代（1生组词）不错。 6、现在我们来写个称字。 看老师写字，看不到的孩子可以站起来看，老师尽量蹲低些（称，左右结构，左边的禾木旁第五笔是点）。好，在课本里工工整整地描红吧！ 7、 生字写好了，把书放平，生字暂时学到这。让我们走进课文，去领略华山的美景吧！请小朋友们大声地、认真地读课文，一边读一边想，你觉得华山怎么样？（提醒学生自由读）师下去询问。 师：读了课文，你觉得华山怎样？ 生：我觉得华山很高。除了感到高，还觉得怎么样？（如果回答不出就过了） 8、（读书完毕）书读完了，你们觉得华山怎样？ 三、细读课文，借文悟诗 1、理解华山的高和险。 师：是啊，你们看（出示课文插图），华山真高啊！百丈云梯几乎直上直下，要登上这样的山容易吗？（生答：不容易）是啊，我们平时登7楼或爬叠彩山就感到很累，要登这样陡峭的山就更累了。不仅如此，你们看（出示课件）这是华山第一险千石幢，它是一道长约几十米，宽不过一米的狭长石脊，石脊两旁是万丈深渊，想象一下，要走过这里，会怎样？（很危险，一不小心就可能掉下去&&）<见面时了解& 师：是的，华山不仅高，而且非常险，要登上山顶真是太难太难了。所以课文说，孩子们，读（课件出示句子）：他们沿着山路艰难地爬上山顶，学生齐读。 a：点红句子中的词：艰难，读好这个词。还不够难，再慢些再难些！ b：用这个感觉读好这句话！ 登上山顶不容易呀，请你读 登上山顶真是太难了，请你读 登上山顶真是太艰难了，大家读 2、理解华山的高和美。 （1）师：是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样（出示多媒体），啊！华山真高哇！齐读 师：你能读出华山的高吗？指名读 你能读出他们看到华山这么高时的惊讶和感叹吗？指名读 你能读出他们看到华山这么高时的激动与兴奋吗？指名读 闭上眼睛，让我们一起满怀深情地读（学生齐读）啊！华山真高哇！ （2）华山到底有多高？读一读课文，找到描写华山高的句子用波浪线画下来。[ （3）学生找句子。（随学生回答课件出示）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 （4）一起来看看大家找到的句子。孩子们，自己读一读这两个句子，边读边想：你们都看到了什么？ （5）提问以上问题：读好了，你们都看到了什么？ （给一生全部说完，教师提示：除了&&还有呢？） ①预设 师：一起来看看课文是怎样写蓝天、远远近近的山的。谁能读第一句？生读 师：听了你的读，老师似乎看到那远远近近的山都在华山的脚下，华山真高啊！还有谁能读？生读（请好生） 师：我听出来了，你就站在山顶上，群山就在你自己的脚下，华山多高啊！你多神气啊！全班像他那样读。（好生） 师：这就是远远近近的山群山，看看群山贴在哪？生贴 师：告诉大家，你为什么把山都贴在这？生答 师：说得这么好，再把这个句子读读吧！全班读。 ②预设2：我看到了太阳、白云（也可能就读课文中的句子） 师：课文又是怎样写太阳、白云的，谁来读第二句？生读 师：读得多好呀！谁愿意再来读一读？读出朵朵白云飘在山腰间的美丽。请你读！ 师：读得多美呀！能把你们的理解贴到图上去吗？生贴太阳、白云 如果学生贴对：师指导山腰：这是山脚，这是山顶，山腰就在（这就是山腰间飘着朵朵白云） 如果学生贴错：孩子你看，这是山脚，这是山顶，山的中间就是山腰（用手指示），那白云就贴在？ 师：多聪明的孩子，把这个句子美美地读读吧！ 师：对呀，原来遥不可及的太阳只要稍一抬头就能看到，而白云却只配做华山的腰带，华山真高哇！ （6）师：华山不仅高、还很美呢！来，跟着文中的师徒俩去欣赏华山的美景吧！ （播放背景音乐，走过门）孩子们，在头脑中想象华山那美丽的画面。引读：他们沿着山路艰难地爬上山顶。轻轻地、美美地读下去（课件出示句子：啊！华山真高哇！&&山腰间飘着朵朵白云。）（音乐过一下，老师陶醉状：华山真美啊！） 3、朗读诗句，理解情不自禁吟诵。 师：华山这么高这么美，小孩儿情不自禁地吟诵起来：（贴古诗） 只有天在上，更无山与齐。[ 举头红日近，回首白云低。 师：像你们这样忍不住和老师一起读，这就叫做情不自禁。出示词情不自禁，读词，注意这个字音。 师：像这样有节奏的诵读诗文，就叫吟诵。出示词吟诵，读词。 师：让我们把这首诗再吟诵一遍。 4、诗文对照，初步体会古诗的意思。 师：这首诗共四行，两句话，诗的意思是什么呢？聪明的小朋友，请读一读古诗，再读一读我们刚才学习的句子，好好想一想，你发现了什么秘密？（慢）再和同组的伙伴讨论讨论，看能不能自己把它读懂。（出示多媒体,古诗与文字） 生：读读议议，师巡堂了解情况。 师：谁来说，你发现了什么秘密？生：诗的意思就在课文里。 师：你真会读书。（指古诗）谁读懂了第一句？（诗的第一句是说----------请2人对照句子解释诗意，相互补充。） 诗的第二句是什么意思？（诗的第二句是说----------请2人对照句子解释诗意，相互补充。） 师：真聪明，能联系课文中的句子读懂诗句的意思。那老师问问你，举头是什么意思呢？ 生：举头就是抬头的意思 师：是呀，诗人李白在《静夜思》里写到：举头望明月，低头思故乡。举头，就是抬头的意思。那回首呢？ 生可能不能准确回答 师：（用动作表示）孩子们，你们现在可是站在华山顶上了，要看到飘在山腰间的白云，需要怎样？ 生：回头望下看 师：对，回首就是回头的意思。 师：来，我们一起诗文对照着读。我读文，你们读诗？ 5、师：寇准用短短几句诗就把华山的高、华山的美写出来了，怪不得先生会&&连连点头称赞。，什么叫称赞？（只要说到点，教师引过来：夸奖、表扬都是称赞的意思）你得到过别人的称赞吗？因为什么事得到称赞？（见学生了解） 师：是啊，做得好就会得到别人的称赞。你们很聪明，不用老师教就能读懂诗句的意思。这是老师对你们的称赞。寇准写这首诗的时候有多大？（七岁）可能和你们一样大或者比你们还小，你们能用一句话称赞他吗？（真聪明、真能干、写得多好啊！真佩服你！） 6、师：如果让你用一句话来称赞华山、赞美华山，你会说什么？ 生：啊！华山真高哇！华山真美哇！&& 师：我听出了你由衷的赞美。你们情不自禁地赞美华山、赞扬华山、赞叹华山，就是咏华山[ 板书：“咏”是二类字，字音要读准，让我们用赞美的语气读课题。 会当临绝顶，一览众山小。华山真高呀！赞美他！ 自古华山一条路，华山真险呀，赞美他！ 寄言嘉遁客，此处是仙乡。华山真美呀！赞美他！！！ 四、小结下课 师：小朋友们，今天，我们随着课文登上了华山，一天的游览就要结束了，课文那么美，让我们再读课文，把华山的高，华山的美牢牢记在脑海里吧！ （放背景音乐）25.咏华山 师：（点击课件）我们的祖国山河秀丽，除了华山，还有很多的名山值得一去，走，跟老师一起去中国著名的五岳看看吧！ 师：看了这么多的名山，读了好听的诗句，只要你们认真学语文，多读书，多积累，一定会学到更多的知识，长大后也定能比寇准更棒！ 第二课时 一、复习生字 二、背诵课文 三、指导写字 四、迁移练习 1、想象一下只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低的景象，然后画下来。 2、搜集23首写山的古诗，并记住其中的两首。 |
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