《月球之谜》说课稿(人教版三年级下册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 大家好!我说课的内容是《义务教育课程标准实验教材》语文三年级下册第22课《月球之谜》。如何使学生学懂并学好这篇课文,把作者寄寓文中的思想感情传递到每位学生的心坎里呢?下面,我将从四大板块进行具体的阐述。

第一板块:我来说说自己对这篇课文的理解。

  《月球之谜》是一篇科普性的文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。全文紧扣“谜”来写,可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手,引出一连串的问题,首写“谜”。接着写人们对月球的了解,以及开展的实验,看似在“揭密”,其实,处处生“谜”,再写“谜”。然后用一个自然段的省略号,留下无穷无尽的“谜”,三写“谜”。正因为如此,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探索。因此,这是一篇激发学生探索热情的好教材。学生通过对这么主题活动的探究,进一步了解有关月球的知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

所以,根据新课程教学的理念和课文教学意图以及三年级学生的实际特点,预计本课分。其中第一课时主要会认8个生字,能正确读写“夜幕、降临、悬挂”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文,了解月球的奇异想象。第二课时主要在第一课时学习的基础上复习巩固生字和词语,会写14个生字,有感情地朗读课文,激发学生爱科学、探索月球的兴趣。

下面我就第一课时进行具体阐述,我把第一课时的教学目标确定为:

1认识本课8个生字,掌握“夜幕、降临、曾经”等词语。

2、学习课文,理解课文内容,初步了解月球的奥秘。

3、积累有关月球的语言文字,激发学生热爱科学。

我把本课时的教学重点确定为学习课文,理解课文内容,初步了解月球的奥秘,而在今后的学习生活中如何激发学生热爱科学是本节课学生理解,教师教学的难点所在。

第二板块:我来说说教学策略。教学本课时,我主要采用以下几种教学方法:

1、多媒体情景法:因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用多媒体手段,展示课文相关的月球图片和资料,使学生在完全置身于课文所描绘的情景同时轻松、愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美。

2、自主探究法:苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”通过多种手段的朗读,加深学生对文章的理解;通过小组合作、互动、共学,使学生解决疑难达到自我领悟。让学生上网浏览、自由研读、搜集信息、摘录汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。

第三板块:我来说说教学过程的设计。

第一课时我秉着“语言为主、读书为本、基础为重”的教学理念,力求达到本课的教学目标,主要从以下几个环节进行教学:

第一环节:创设情境,导入新课

第一步:导入:月亮自古以来,就于人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少怀念与感慨,谁知道哪些关于月亮的诗歌?然后,我们师生背诵有关月亮的诗词。(这样安排一是为了让课一开始就有一个活跃、轻松、愉悦的氛围;二是赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵,为了学习课文做好铺垫。) 

第二步:板书揭示课题,生齐读。反馈交流课前学生分小组展开对月球的探索的成果。随机引入到下一环节的学习。(这种设计不仅能培养学生搜集、整理、归纳资料的能力,又能为学习本文打下基础,同时又扩大了语文的外延。) 

第二环节:整体感知,攻克字词。

第一步:我让学生自由选择一种喜欢的方式初读课文,标出自然段序号,引导学生碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。接着进行同桌互认生字新词,并及时纠正。(我鼓励学生在自己合作探究学习中识字,引导他们交流识字方法,通过循序渐进的识字过程,学生的识字能力一定会大有进步。)

第二步:我范读,让学生注意倾听。然后指名分小节读。在此过程中,注意正音,及时引导学生自我进行朗读评价。(这一部分,重点解决,把课文读通、读顺,尽量给孩子们多一些时间,多一些机会,激发学生的朗读兴趣。)

第三步:检查初读情况,首先课件出示要求会认的生字宝宝和词语宝宝,开火车读、齐读。

  第四步:学生再次自读课文,边读边思考,你读懂了什么?还有什么疑惑?然后进行小组合作交流。(这样安排不仅培养学生团结合作交流的意识,又能使学生带着问题去读书,有助于理解课文内容。)

第三环节:自主学习,了解月球。

第一步:我这么引导:古往今来,为了探索月球的奥秘,人们付出了巨大的努力,在1969年7月20日,人类终于登上了月球。课件出示——人类登月的影像资料。让学生说说看到了怎样的情景。如果学生说到宇航员走路轻飘飘的时,课件出示资料袋的第一段,学生齐读,明白其中的奥秘,如果学生说到地面上荒无人烟时,我就顺势引导学生学习第二自然段。(探索奥秘是人类的天性,因为每个正常的人都有求知欲。我引导学生在与文本、文化和客观世界的对话中,去敞亮点燃学生的学习欲望。)

第二步:学生自由读第二自然段,边读边画出表示月球是一个什么有的世界的有关句子。课件出示句子:这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,却没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。然后结合课件图片来理解。我引导学生对比“黑沉沉”和“阳光灿烂”。随机板书这两个词组。通过抓住“满是”理解,随机板书:尘土、岩石和环形山。还帮助学生了解到月球上没有水也没有生命。并相机板书。通过朗读评价,让孩子们读出月球上是一片荒漠,感受到它那奇异的景象。随机板书荒漠、“奇异的景象。”(学生是学习和发展的主体,本环节关注学生个性的差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式,爱护每个学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生学习的主动意识和进取精神。)

第三步:质疑:为什么月球会产生奇异的想象?引导学生学习资料袋的第二段。课件播放环形山图片和文字资料。然后引导学生齐读第二自然段,读出对月球表面的想象的奇异感觉来。(通过多方面的读,让学生在读中体验作者的感情,引起共鸣。)

第四环节:拓展延伸,加深理解。

第一步:课件播放2008年9月25日神舟七号载人飞船升上太空,翟志刚、刘伯明、景海朋在太空生活的情景。然学生看完后,说说假如你登上了月球,你准备去做什么?(这一环节是想让学生通过引人入胜的课件来联系生活实际,迅速地把学生带入了文本的情境中,引领孩子们感悟,同时对进一步重温课文,回顾课文起到了更好地作用。)

第四板块:我来说说我这一堂课的板书设计及教学评价:

好的板书是文章结构的简缩,能体现作者的写作思路和课文重点,我的板书力求这些。简明扼要,形象直观,更好地激发了学生的学习兴趣,  

总的说来,整堂课,我以文本为凭借,进而联系生活展开个性化加开放性的教学,激发了学生学习的兴趣,为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。