人教版三年级下册《果园机器人》教案
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 李明晏

教学目标

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

3、 培养学生爱科学,学科学的情感。

重难点

了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣继续培养独立阅读的能力。

课前准备 教师 多媒体课件

学生 机器人模型、机器人图片。机器人的有关知识。

教学过程

环节 集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改)   

教师活动 学生活动 预设意图

 1、生展示机器人图片及模型,并说一说自己对机器人有哪些了解?

2、板书课题:

24*、果园机器人

(一) 师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

1、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音,读通课文。

(2) 查字典或联系上下文理解词意。

(3) 想一想课文写的机器人是怎样的,有什么特点?自己认为哪些特点最有趣?

(4)还有那些地方读不明白,用“?”做标记。

2、初读课文,读准读通。

3、想一想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡。

(二)全班交流,再次质疑

 1、交流自读疑难,生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

 2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方,相机解决学生提出的问题。(为了照顾学困生,允许个别小组可视自己的情况选题解题)

 3、找一找,读一读,说一说:

(自己觉得最有趣的句子)

(三)理清顺序,探寻方法

1、引导学生理顺课文的叙述层次:

学生在文中找相应语句感受理解。如,文中一些有承上启下作用的句子:“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等。

2、交流这种叙述方法的好处。

(四)有感情地朗读课文

用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

展示: 

齐读课文。

交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》,它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实,正是生产生活的需要才推动了科技的发展,而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日实现。

说说自己读机器人的了解。齐读课题 分组读,并说一说。

自己阅读。按提示自学,自读自悟。注意质疑。生汇报。

边听边思考,解决问题。

找一找,读一读。

找出相应句子谈感受。

交流。边读边找学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

学生互相说一说。

认真倾听 以展示机器人的有关资料为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界,更容易激发学生们的求知欲。

给予学生充分的时间读书,让学生自主的参与语文的实践活动,培养他们的独立阅读质疑的能力。

让学生爱思善疑,“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,课堂应该为学生创造质疑的机会。

领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的

让学生选择自己喜欢的部分来读,既有利于提高朗读水平,又有利于个性化培养。

板书设计                        24、果园机器人

作用:摘果子、装箱、运送 

能量来源:“吃”水果──糖──电