| 哪吒闹海 教学设计 (苏教版三年级上册) | |||
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教学目标： 1、能有感情地、有个性地朗读课文。 2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。 教学重、难点： 1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。 教学过程： 第二课时 一、导入： 1．复习： 课件出示：胡作非为 称霸一方 兴风作浪 随即 掀起 滔天巨浪 水晶宫 机灵 纵身 摇晃 抖动 火焰 气冲冲 紧紧裹住 原形 2、齐读第一自然段 3、哪吒为什么要“闹海”呢？通过上一节课的学习谁来说一说。 用“因为龙王父子……害得……所以……” 说一说 4、你们看，哪吒来闹海了！（ 多媒体展示哪吒图片。） 二、学习第二自然段： 1、同学们都熟悉哪吒，他有两件宝物，是什么？哪吒是怎么用两件宝物这为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文第二自然段。 2、自由读。画出哪吒使用混天绫闹海的句子。（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）在这句话中，你能找出写哪吒动作的词吗？ 3、住在水晶宫里的龙王会看到些什么？（多媒体播放：水晶宫一片混乱的画面） （水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上。海底也起了龙卷风，虾兵蟹将东逃西窜，龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。） 4、他还会听到什么？（巨浪轰隆隆的声音，柱子倒塌的声音，水晶宫中宫女们尖叫的声音。） 5、读到这里你们觉得混天绫的法力怎么样？（威力无比、法力无边）你们能通过朗读把它表现出来吗？指导朗读：自由练读、指名读、齐读 6、龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）（板书：吓） 7、让我们一起来读一读课文的第二自然段，老师会从你的表情里读出你们对课文的理解。 三、学习第三自然段： 1、这一闹把龙王吓一大跳，接下来的镜头更加精彩。谁来读读第三自然段，其余小朋友想一想小哪吒又是怎样“闹海”的。 2、指名回答。 3、你觉得夜叉是一个怎样的人？（多媒体展示巡海夜叉的图片） （不仅长得丑，而且还心狠手辣） 你从书上哪里看出来的？（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍） 4、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，你看，这是一把怎样的斧头？（结合插图）（很锋利，透着寒光的斧头） 5、结果如何？（被哪吒打死） 6、是啊，被机灵的哪吒不费力气就打死了。 （1）从哪些词可以看出小哪吒很机灵？请大家在书上圈出来。（一闪、随即）交流（板书：闪） （2）能否给“随即”换个近义词？ 随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐—— 7、读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒打夜叉不是很费劲。 （1）“一下”指导朗读。（我听出了乾坤圈的法力无边。） （2） “扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了。（板书：扔） 8、让我们一起再来读一读第三自然段，体会一下。 9、这下不得了，居然把夜叉给打死了，看来，这事情—— 越闹越大了。（板书：把原来的闹改大一些） 四、学习第四自然段： 1、默读第4小节，思考：哪吒打死了夜叉，被龙王知道了，他会怎么反应呢？所以你们看，他派谁出来了；龙王还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命） 2、你觉得三太子会是一个什么样的人？哦，原来三太子这么凶狠啊，你从那些词可以看出他是一个凶狠的人？让学生抓住具有人物个性特征的字词感悟人物形象，不失为一个效果显著的好方法。 3、我们把他们打斗的过程读出来。 4、三太子跳出水面时是怎样的？谁来读读三太子的话？ 5、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的？（板书：扔、喷、裹） 6、结果怎样了，让我们痛痛快快、高高兴兴地把这个消息告诉所有的人。 （生齐读第三自然段） 五、学习第五自然段：闹的结果 1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴地告诉人们在座所有的人。 2、齐读最后一小节 3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？ （哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害） 4、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！（齐读课题） 5、（多媒体播放 《哪吒传奇》片尾曲的MTV）最后，让我们在歌声中再一次回味哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，让我们再一次去感受哪吒的正义，哪吒的勇敢。 板书设计： 龙王父子 闹水晶宫 ————哪吒闹海 打夜叉 太平日子 兴风作浪 斗三太子 |
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