部编语文一下《要下雨了》教学设计
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

【教学目标】

1、认识 “坡”、“割”等12个生字,会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。

【教学重点】

认识 “坡”、“割”等12个生字,会写“吗”、“吧”等6个字。

【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

激趣导入:

一、(黑板)乌云图。问:这是什么天气?齐读课题。

除了乌云,还有那些迹象也能预示天要下雨了?

二、初读课文

1、老师范读课文,要求学生听准字音。

2、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。

3、同桌互读分自然段。

3、把圈画生字词,读两遍。

三、生字的学习

1、请学生说说你找到了那些生字,在那个词语或那个句子里找到的?(师以相应的生字卡片贴到黑板上)

2、思考一分钟,请学生大胆记生字,如:“坡” 左右结构,提土旁,熟字加偏旁,(山坡)

请学生大胆教大家读。

3、加强记忆,师打乱生字的次序,全班抢读。

4、大组开火车比赛。

四、课文的初步学习

1、说说共有几段

2、学生自由读。(单个或小组)

3、请学生逐段朗读。如:学生读第一自然段,大家仔细听,读完后评一评。

4、请学生说说从这篇课文,你读懂了什么。

五、还不能解决的疑问或老师提出的疑问保留。细读课文。

1、学习第1----3自然段

学生自由读

学生交流读懂了什么

用“————”话出小白兔的话,用“=====”话出小燕子的话。

指名读,并评议。

小组分角色读

重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”

全班男女生分角色读,读出小白兔疑问的语气,小燕子耐心、温和的语气

2、小组合作学习第4——7自然段。

学生总结学习方法。

学生自由和作读。

小组练读:小白兔有碰到了谁?问了什么。小动物是怎样回答的?

小组派代表到班上说。

小组分角色朗读

指名分角色朗读

齐读,表演读。

第二课时

一、复习巩固

1、学生自由认读生字。

2、汇报交流,重点指导。

3、学生口头扩词。

4、分自然段朗读生字

二、学习第八、九自然段。

1、启发学生思考:

听了小动物的话,小白兔相信了吗?

天真的下雨了吗/

2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急机的肯定语气)

3、引导学生小结下雨前的征兆:小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

三、指导背诵课文

1、自由被课文,学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2、指名背诵。

四、拓展思维,课外延伸。

1、学生谈谈还知道那些动物下雨前的征兆。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

五、书写生字

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方。

3、教师范写学生认为难写的字。

4、学生描红,书写。

【板书设计】