| 部编本一年级下册《夜色》教学设计(共两课时) | |||
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教材分析 怕黑的天性使孩子们看不到夜的美丽，阻挡孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热按生活。整篇文章语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。 学情分析 低年级的学生对黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常适合学生朗读。要让学生联系实际生活经历；展开想象，深情朗读，加深理解。 教学目标 1．认识12个生字，会写7个生字。 2．正确、流利的朗读课文。 3．理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 重点难点 重点：会认会写生字，朗读课文。 难点：理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子。 教学准备 生字词卡片，多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标： 1.会认12个生字，会写7个生字。 2.朗读课文，初步感知课文内容。 重点难点 重点:会认会写生字。 难点：初步感知课文内容。 一、情景导入 1.歌曲导入。《闪闪的小星星》。 2.谁知道这首歌唱的是什么时候的景象？ 3.点名课题，板书课题：《夜色》。 二、初读课文，学习生字。 1.学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。 2.与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地方。 3.检查读书情况，指名读去掉拼音的句子（课件出示），师生给予评价。 4.课件出示文中生字、生词。 （1）把自己认为比较好的识记方法介绍给同学。 （2）选自己最喜欢的生字组词、说句子。 （3）出示生字课件，开火车认读生字、词。 三、听教师范读，整体感知课文主要内容。 1.教师配乐范读，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。 2.教师相机板书：害怕——不害怕。 四、书写指导 1.出示本课要写的7个生字。 2.指导学生观察每个生字在田字格里的位置，说说应该注意什么。 3.教师范写。 4.学生描红，教师巡视，发现问题及时纠正。 5.学生临写生字。 五、布置作业 1.在田字格中写生字。 2.把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。 《夜色》第二课时 课时目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，体会“我”由害怕到不害怕的心理变化过程。 3.培养勇敢的品质。 重点难点： 重点：朗读课文，理解课文内容。 难点:培养勇敢的品质。 教学过程： 一、复习导入。 二、读读悟悟。 1.播放课文录音，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？ 2.轻声读课文，标出课文有多少小节。指名汇报。 3.学习第一小节。 （1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心理都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读出害怕的语气。 （2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ （3）指导朗读，指名读，评议。 4．学习第二小节 （1）自由读第二小节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话？指名说。 （2）“我”和爸爸出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。 （3）（课件出示句子：原来花草都想白天一样微笑。） （4）师：小朋友在和爸爸一起散步时，还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 （5）课件播放美丽的夜景图片，学生观看。 （6）师：在夜晚也能看到美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画呀！ （7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。 三、拓展延伸，引发想象 1.小朋友在和爸爸散步时还能看到哪些美景？把你想象到的美景编成小诗，添加到课文中。 2.学生朗读自创小诗，师生给予鼓励性评价。 3.你有过害怕的事吗？现在还怕吗？小组说一说。 四、课堂小结 学习了这首诗后，你们还害怕黑夜吗？其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现、去观察。 五、布置作业 用自己的彩色画笔，把你看到额美丽夜景画下来。 |
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