| 《月光启蒙》教学设计(苏教版五年级下册) | |||
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教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课，认识2个多音字。联系上下文，理解“启蒙”“混沌”等词语的意思。 3．感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激、怀念和敬爱之情。 [课前诵读与月亮有关的诗歌]月亮清幽、旷远、美丽、神秘，让人喜欢，令人向往。许多诗人都留下了与月亮有关的诗篇，（出示诗歌）会背的就站起来背一背，体会体会月亮的美丽和诗人的内心世界。 教学过程： 一、导入新课 1．今天我们一起来学习一篇和月亮有关的课文《月光启蒙》（板题） 2．齐读课题。看到这个课题，你有什么问题吗？ 理解“启蒙”：用“启蒙”说一句话。（让初学者得到基本、入门的知识。） 作者孙友田说：自己能成为作家、成为诗人，离不开他母亲的启蒙教育，他曾经说过这样一段话。（指名读最后一小节） 解题。谁能结合这段文字，将课题的意思说清楚、说完整。 3．我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的呵护与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听作者母亲的启蒙之音。 二、合作检测 1．（出示自读要求）课前，同学们已经根据要求预习了课文。 2．先来展示一下预习的成果。（出示检测要求） 3．集体检测。 ① （出示生字词）本课的生词有几个容易读错，谁来试一试。（两个轻声、两个多音字） 篱笆 时辰 洗澡 搂着 凤凰 割荆草 筛大米 坐花轿 红帐子 莲花落 混沌 聪颖 豁然开朗 ② 有没有不理解的词语？先把它放到课文中的句子里，联系上下文理解。 莲花落（看乞讨的莲花落视频） 混沌：比较句子（整个宇宙混沌一团；混沌的童心豁然开朗。）这两个混沌的意思相同吗？ 豁然开朗：近义词（茅塞顿开） ③ 理清脉络。（出示课文插图）月光下，母亲是怎样启蒙作者的？ 【交流小标题。一（1-5）唱歌谣；二（6-9）讲故事、唱童谣；三（10-13）猜谜语】 ④ 读课文。母亲是怎样启蒙作者的？（指名分别读三部分。） 三、学习1～5自然段 1.月光下，母亲给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。我们先来欣赏那动听的歌谣。 2.学习1-5自然段，完成以下要求。（出示合作学习要求） 找一找：童年的夏夜美妙在哪里？ 练一练：这两首歌谣怎么读？ 品一品：哪些地方写得精彩？读一读，说说理由。 独立思考（2分钟）——小组交流（4分钟）——集体汇报 3.集体交流。 ① “童年的夏夜永远是美妙的。”作者为什么会这么认为？ 景色美 亲情浓 把美妙的感受放到课文里，读一读。 ② 指名读两首歌谣。 读得怎样？为什么这么读？什么感觉？（根据文中语句，指导甜甜地、轻轻地读） 吟唱：听一听母亲是怎样吟唱的。（听录音） 齐读。我们不会吟唱，但可以一起轻轻地、甜甜地读一读。 这动听的歌谣中唱出了什么？（辛苦、勤劳、对未来充满了美好希望） 多么温馨的画面啊！你小时候有没有拥在亲人温暖的怀抱里，哼唱过这样的歌谣？（交流小时的歌谣。） 有趣的歌谣，温馨的画面，你们也是幸福的。 ③ 说一说：哪些地方写得精彩？ 芳香的音韵：芳香是一种气味，能不能形容“音韵”？ 长：两个“长”的意思一样吗？ 四个“了” 搂 这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？ ④ 齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。（板书：爱） 世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？ 四、学习生字 1.读 2.辰、凤的部首是什么？ 3.九个生字八个不同的部首，想一想这些部首和字义有什么关系？ 五、课后作业： 1.收集、整理身边的童谣、民谣，四人小组合作办一期手抄小报。 2.推荐阅读孙友田《母爱三部曲》——《月光母亲》、《迎接母爱》、《母爱似水》。 |
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