《江南》教学设计(人教版一年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 第一课时

【教学要点】

1.复习巩固汉语拼音,认识生字“江、南、可、采、莲、鱼” 和偏旁“三点水、草字头”,了解并运用一些识字方法。

2.会写生字“可”和笔画“竖钩”,把字写得正确、端正、整洁。

3.朗读课文,多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣,激发对大自然的喜爱之情。

【教学过程】

板块一:初见“江南”,感受江南之美。

(一)创设情境,导入新课。

小朋友们都喜欢去游玩,今天老师就带你们到——(读课题——江南)。读准字音。

(二)随课题学习生字“江”“南”

1.学习“江”字。

(出示地图)这就是长江。长江以南的地方就是——江南。

认识偏旁“三点水”。     

2.学习“南”字。

(出示路牌)认路牌、公交车牌:江南大道 江燕南路 广州南站••••••    

小结:认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。小朋友们在生活中要多留心,多识字。

3.看图片,感受江南之美。

【设计意图:借助课题认读“江南”,同时借助看图、认路牌等途径,让生字反复出现,引导学生在生活中识字。创设情境,通过图片、音乐感受江南之美,导入新课。】

板块二:结识“江南”,感受诗歌之美。

(一)学生借助拼音自由读课文。注意读准字音,读通句子。

(二)认读本课生字。生字宝宝们来了,还认识他们吗?

1.读带拼音生字条,读准字音。同桌合作读、个别读。

2.读准音节词。齐读。男女生读。   

3.学习生字“采”。

看“采”字的演变,识记字形,理解字义。

4.学习“莲”字。认识偏旁“草字头“。

小结:我们在识字时,把同一偏旁的字放在一起认,也是识字的好方法。

5.巩固生字词:采莲叶游戏。

6.开火车认读生字。

(三)再读诗歌,读正确,读流利,读出节奏美,读出采莲之趣。

1.我们把生字宝宝送回到诗歌里,再来读一读。

2.多种形式朗读。(指导读正确、流利)

【设计意图:分散识字和和集中识字相结合,阅读和识字相融合,既增加识字的趣味性,又强调了语言文字的运用,学生对于诗的理解也更加自然和深入。多种形式朗读诗歌,读准字音,读通句子,读出节奏,感受诗歌之美。】

板块三:赏画读诗,感受“莲之美”、“鱼之乐”。

(一)读诗句“江南可采莲,莲叶何田田”,感受江南“莲之美”。

1.(出示莲叶图)大家仔细看:这莲叶长得怎么样? 

引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。

说话练习:我看到了(            )的莲叶。

2.创设情境,引导学生想象“莲叶何田田”的景象。

3.指导朗读句子,理解、运用。

出示南沙、植物园等莲叶图,尝试运用。

(二)读后几行诗句,感受“鱼之乐”。

看鱼戏图,感受鱼儿的快乐。

表演读。

【设计意图:创设情境,引导学生欣赏图画,发挥想象,在多种形式的朗读中感受江南“莲之美”、“鱼之乐”。】

板块四:书写练习,感受汉字之美。

(一)观察“可”字字形。学习新笔画竖钩。

(二)范写。

(三)学生书空、描红,练写。

(四)点评,修改。

【设计意图:在一年级起步阶段,教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,要边指导边示范。要求学生把字写正确、端正,培养良好的写字习惯。】