冀教版二年级语文上册《窗前的红气球》课后反思

小学语文教学资源网教学文摘教学反思 2017-05-22 手机版



      教师的文化素养与教学艺术,是课堂教学成功的关键。当我们提出“转变教师的角色”倡导“以学生为主体”,主张“自主、合作、探究”的学习方式的时候,由于理解上的误区,课堂教学成了“放任自流”的课堂,教师一时不知道怎么调控课堂,该讲的不敢讲了。特别是提出“顺学而教”,有的教师成了学生“后缀”。新的理论无疑促进教学质量的提升,培养了学生能力。然而,当我们一味追求花样翻新的时候,语文教学也变得“千疮百孔”了,语文成了教师的负累。语文教学一定要正确处理好“继承与创新的关系,主导与主体的关系”。在灵活地选择教学方式的同时,教师的导学是万万不可忽视的。没了教师的主体,也就没了学生的主体。教师应该是课程开发的最重要的资源。教师对教材的解读,决定着教学方式选择。

  这节课,我很好的发挥了导学的功能,从开始的导入,到字词的复习,都体现了对语文教学重点的把握。语文教什么,不应该成为教师的困惑了。深入阅读阶段,我采取的由整体到部分再到整体的阅读策略,中间环节层层递进的引导学生情感,既关注了学生的多元理解,又关注了词语的训练,既关注了学生的学习方式,又关注了知能的拓展。特别对朗读的训练体现了语感能力的培养。好的语文课,是教师用智慧点燃学生情感的。这篇课文带着浓厚的同学情谊,我紧紧抓住这个情感线索,不失时机地点拨,发现和激发学生美好的心灵。

  一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。

  红气球折射出的是教室里的朗朗书声,是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴身边。

  童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。
资料提供者:梁先生



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