| 《狐假虎威》教学设计 (部编本二年级上册) | |||
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闫欣鑫 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“虎”、“威”两个生字。 3．能理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。 教学重难点： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“虎”、“威”两个生字。 教学难点： 通过朗读，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。 教学过程： 一、导入 今天我们认识两个动物，出示狐狸和老虎的图片，说一说你们对这两个小动物的印象。板书“狐假虎威”说一说他们的读音和意思。 二、初步感知课文 1、复习词语，读准字音 2、把词语带入课文，自读课文，看《狐假虎威》讲了一个什么故事，谁能用一句话来概括课文主要内容。 （老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。） （设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。） 三、精读课文，指导朗读。 （一）精读第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。谁来说一说你从第一段知道了什么。 2、你觉得这是一只怎样的老虎？ （二）精读2～6自然段 1、过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？这只狐狸会怎么做呢？指名读2到6自然段，思考狐狸是怎么做的。（狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎。） 2、默读2～6自然段标出老虎和狐狸的话 3、同时说一说狐狸和老虎说话时的深情、动作 出示：眼珠子骨碌一转 扯着嗓子 2、狐狸的眼珠子 （学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。 3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意） 4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？） 5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读狐狸说的话。 6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。） 7、狐狸见老虎一愣，它接着对老虎说了什么？ 请同学们自由练读狐狸说的话，看怎样突出狐狸的气势。 （三）精读7～8自然段 过渡：狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林会是怎样的情景。观察图片，这幅图将的那一个自然段的内容，读一读 1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望） 2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。 3、请同学来演一演老虎和狐狸。 4、它们一出现，（师手指图）（引读第八自然段）百兽们看见狐狸来了，又是怎么做的呢？（大大小小的野兽吓的撒腿就跑。） （四）学习第九自然段 讨论：百兽是因为害怕狐狸吓跑的吗？百兽是因为害怕老虎才跑的，狐狸只是借了老虎的威风。点明了本课的主题，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。读课文第九自然段。 四、拓展说话训练 1、今天这节课，我们读了故事，谁能说一说你的收获。（提示：狐狸是有真本事吗？） 2、你觉得这是一只怎样的狐狸？ 总结：我们应该向狐狸学习什么，不应该向它学习什么。 五、作业设计 把这个故事讲给你的好朋友或家长听一听。 |
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