小蝌蚪找妈妈教学设计(部编本二年级上册) -- 小学语文教学资源网

小蝌蚪找妈妈教学设计(部编本二年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教学分析教材插图根据课文内容，生动形象地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可安排学生以简笔画的方式加深对小蝌蚪变青蛙的印象，培养孩子独立思考的能力及兴趣爱好。教学目标 1.认识“塘、脑、袋、灰、哇、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”14个生字。会写“两、就、哪、宽、顶、睛、肚、皮、孩、跳”10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知小蝌蚪的变化。 3.了解青蛙的生长过程，懂得保护青蛙和小蝌蚪的道理。 4.增强对科学童话的兴趣。 1.预习课文；自学生字词；读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；收集有课前准备关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰、查找青蛙及其他小动物成长的资料。(教师）教学过程 1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪里。学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。一、识字激趣，导入新课们跟他们一起去找找好吗？(板书课题) 课堂开始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。 2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。学生有感情地齐读课文，读准字音。 1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。学生注意听准字音和停顿识记生字环节二、初读课文，识记生字 2.引导学生在读中识记、理解生字。 (1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音。（2）标出自然段序号 2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间相互交流教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。 3.师生互动、生生互动，交流自学情况（3）同桌交流识字在老师的指导下按步骤认读生字和词语。师生相互纠正读音：“捕”读“bǔ” (4)同桌互考，检查识字情况不读“pǔ”；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成“yin” (5)流利地朗读课文“dǐn” （2）根据已有的经验交流对字形的识记 3.教师检查自学情况 4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺 1 . 指导学生看图说话。学生看图，按要求说图意。在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。 ( 1 ) 这幅图中画的是池塘里有一群小蝌蚪游来游去。三、图文结合感悟快乐哪儿？有谁？他们在干什么？ 1 . “ 一群 ” 指许多小蝌蚪聚在一起 ( 2 ) 说说小蝌蚪的样子。学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。结合学生平时生活实际还可以说 “ 人群、建筑群 ” 。 2 . 出示课文第 1 自然段，自由读。学生在老师的帮助下理解词语 “ 一群 ” “ 快活 ” ，明白 “ 大大的 ” “ 长长的 ” 2 . 通过观察实物或录像理解 “ 甩着 ” “ 快活 ” “ 游来游去 ” 几个词。 ( 1 ) 画出小蝌蚪的样 “ 大 ” “ 长 ” 表现得更强烈、更突出。朗读中体会 “ 甩 ”的意思。 ( 2 ) 交流小蝌蚪的样子。 3 . 学生用多种方式读第 ( 3 ) 结合课文，找出1 自然段相关语句，读一读。 “ 甩 ” 是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。 3 . 引导学生有感情地朗读课文第 1 自然段。 3 . “ 快活 ” 和“ 游来游去 ” 能够说明小蝌蚪的心情很高兴，他们自由自在地在水中游着。 ( 1 ) 感悟 “ 大大的 ” “ 长长的 ” 与“ 大 ” “ 长 ” 的区别。 ( 2 ) 指导朗读：强调重读 “ 大大的 ”“ 长长的 ” ，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。四、巩固生字 1 . 课件出示本课中“ 塘、脑、袋、指灰 ” 四个生字学生认读生字并组词。教师要注意提示学生： “ 灰 ” 是半包围结构 2 . 同桌互读、开火车读词语。 “ 塘 ” “ 脑 ” 都是左右结构的字。 “ 袋 ” 是上下结构的字 2 . 引导学生反复读词语。， 3 . 再读课文第 1 自然段，在语境中巩固生 “ 脑袋 ” 一词中读轻音。 3 . 把生字放回原文。在语境中识字。第二课时 1 . 复习生字、生词。一、复习回顾 1 . 学生齐读课题，深入学习 2 . 说一说通过上节课的学习你知道了什么。 2 . 交流课文的重要内教师可以听写词语，检测学生学习效果。 3 . 导入新课。 1 . 指导学生小组合学生自由阅读课文二、图文结合，自出示自学提示： ( 1 ) 小组合作学习第 2 ～ ( 1 ) 着重领会 6 自然段中的生字。 ( 1 ) 学习第 2 ～ 6 自然段中的生字。 ( 2 ) 小蝌蚪是通过鲤鱼去 ” ，以及鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。妈妈讲的青蛙的特征 — — “ 四条腿 ” “ 宽嘴巴 ” 。 ( 2 ) 小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？ ( 3 ) 鲤鱼妈妈告诉小蝌 ( 3 ) 鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？蚪： “ 你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。 ” 乌龟告诉小蝌蚪： “ 你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。 ” ( 2 ) 随机教学 “ 迎 ” ，抓住“ 迎上去 ” 一词体会小蝌蚪的心情。 ( 4 ) 找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？ ( 4 ) 找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。 ( 3 ) 随机指导学生学习生字：“ 哇、两、捕、 2 . 引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？ 2 . 学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。就、阿、姨、哪、宽 ” 和多音字 “ 教 ” 。 2 . 引导学生用学习第 2 自然段的方法试着学习第 3自然段。先试着让学生说图意，然后，图文对照读一读第 3 自然段 3 . 小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？学生按老师指导分角色朗读课文。学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 4 . 一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。懂了哪些词和哪些句子，最后小组讨论，交流意见。 5 . 指导学生分角色朗读课文。 3 . 注意品析重点词语：比较 “ 游过去 ” 与 “ 迎上去 ” 6 . 选出最出色的一组到前面戴头饰表演。 “ 追上去 ” 的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。 1 . 指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的汇报。三、小组合作，拓宽思路 ( 用时： 5 分钟 ) 2 . 教师激励学生积极探索学习。 ( 师结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。 ) 1 . 蝴蝶的成长过程。此环节教师应渗透保护动物，保护环境的教育。 2 . 蝉的成长过程。四、巩固生字 1 . 课件出示本课中 “ 两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳 ” 等 9 个生字，再次认读，并练习组词。认读生字，给生字组词，扩词。 2 . ( 1 ) 观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。教学前，教师可以通过课件出示带田字格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，先请同学说 2 . 指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。 ( 2 ) 观察老师范写并在田字格内临摹。一说占格位置再进行范写。引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。 3 . 同桌、全班相互交流