《朱德的扁担》教材解析及教学设计举例(部编本二年级上册) -- 小学语文教学资源网

《朱德的扁担》教材解析及教学设计举例(部编本二年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
教材解析《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。课文共有4个自然段。第一自然段简要揭示当时的背景和形势：朱德和毛泽东同志会师井冈山，红军在山上，敌人在山下；第二自然段主要讲为了巩固井冈山根据地需要储备足够的军粮，红军战士们争着到宁冈的茅坪去挑粮；第三自然段是全文的重点段，讲述了朱德同志与战士们一道儿挑粮，战士心疼他藏起了扁担，他却又找来一根；第四自然段讲战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。教学目标 1．认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等l2个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。 2．朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 3．学习动宾短语的搭配并积累运用。【教学重点】朗读课文；懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了：教学建议一、识字写字 1．识字。本课要求认识的生字较多，建议先集中识记，再随文复现强化。 (1)读课题后，可先行识记“朱德、扁担”。“扁担”要提示“担”字在该词中读轻声，可借助“扁担”的图片，帮助学生认识实物。 (2)集中识记。初读课文之后，在读词中，组织学生认读生字。毛泽东、朱德。可出示两位革命领袖的照片，读名字加深印象。并简要介绍他们的身份。同志、队伍、敌人、打仗。认读词语后再出示句子“朱德同志带领一支队伍与敌人打仗”，让学生在语境中识记生字，同时依托语境理解这组词语的意思。山高路陡、非常难走。认读词语后，可让学生结合生活实际说说是否见过或走过陡峭的山路，相机出示词语“陡坡、陡立”，加深对“陡”字的识记与理解。 “难”是多音字，在前一课“灾难”一词中已接触过nàn的读音，认读时除了出示文中词语，还可以出示“难过、为难、难忘”等词语促进学生对字音nán的识记。 (3)学文中不断复现，强化识字。朗读课文时，部分生字可以随文再次出示，如读到“井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮”时，可出示词卡“抽出”，让学生认读词语，说说“抽出”在句中的意思，理解“抽出”就是从队伍中抽调一部分人的意思。读到“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走”时，可出示词卡“山高路陡”“非常难走”，让学生再读词语，想象画面，既巩固生字，又帮助学生读好课文。读到“不料，朱德同志又找来一根扁担”可出示词卡“不料”，让学生换词理解，体会“不料”就是没有想到的意思。并练习说话，如“早上还是晴空万里，不料午后下起了暴雨”。 (4)学文后用字组词，读词，巩固识字。如：德——品德、美德、公德志——立志、志气、志向扁——扁豆、扁圆根——树根、根本、草根料——木料、笑料、料想敬——尊敬、敬重 2．写字。本课要求会写的字，包含独体、上下、左右、半包围4种结构的字。指导时，要注意提示或范写易错的笔画和不容易写好的字。书写“士、志”：二字可合在一起指导，要着重强调“志”上部是“士”，不是 “土”。重点指导心字底的写法。卧钩一定要“卧倒”，不能写成竖弯钩，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。突出主笔的字：“军(秃宝盖)和战(斜钩)”。观察字形后，让学生说说这些字书写时要注意什么。“军”字秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“车”字；“战”字的斜钩要有点弯度，就像一张弓。半包围结构的字：“扁”。“扁”从户，从册。本义是在门户上题字，古同“匾”，引申为物体平而薄，如“扁圆、扁豆”。户字头要写得略小，长撇向左下伸展，给下边部件让出足够空间。本课8个字书写要点：扁 9画，半包围结构。上窄下宽，户字头撇稍长向左下伸展，第八笔竖在竖中线上。担 8画，左右结构。左窄右宽，“扌”瘦长，“旦”字“日”宽扁，横稍长。志 7画，上下结构。稍高，写在竖中线上。伍 6画，左右结构。左窄右宽，“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。师 6画，左右结构。左窄右宽，左边第二笔是竖撇，右边“帀”首笔是横，不要写成撇。军 6画，上下结构。 “冖”宽扁覆盖“车”，“车”第二笔撇折的折段在横中线下侧，第三笔横宽于“冖”，末笔竖在竖中线上。战 9画，左右结构。左紧凑右舒展，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，似弯弓待发，末笔点勿丢掉。士 3画，独体字。首笔长横写在横中线上，竖修长笔直，写在竖中线上，末笔横较短。二、课文学习 1．朗读指导。 (1)自主朗读，把课文读正确、读通顺。本文长句子较多，朗读时要注意句中停顿。教师可示范一两个长句子的朗读，再让学生自主练习朗读课文中其他长句子。 ①朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。 ②白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 (2)朗读故事，感受形象。第一自然段两句话基调有所不同。朗读首句“……会师了”语气暗含喜悦，以突出两支队伍胜利会师的喜悦心情。末句“红军在山上，山下不远处就是敌人。”画线部分要重读强调，突出井冈山根据地当时的严峻形势。第二自然段，“五六十里”“山高路陡”等词语表现了挑粮路远难走，困难重重，但是战士们并没有被困难吓倒，还“争”着去。朗读时，可结合井冈山地势险要的图片，引导学生体会山路之长、山势之险，重点强调“五六十里”“山高路陡”，以突出下山挑粮的重重困难。末句“可是”表转折，略作停顿，以突出后边的“每次、都争着去”，表现战士们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。第三自然段，两个“一块儿”表现了朱德同志与战士们同甘共苦的精神，第一句概写，第二句具体介绍，两句话紧密关联，朗读时要语气连贯。第三句“白天、晚上、整夜整夜”要重读强调，以凸显朱德同志夜以继日、万分辛苦，强调朱德同志与战士们不同的是，晚上也得不到休息。第五句“不料”后面略作停顿，读出“朱德同志又找来一根扁担”是大家没有想到的。第四自然段，“大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。” 朱德同志又找来一根扁担，用一种委婉而巧妙的方式，告诉战士们不要再藏他的扁担了，同时也表达了自己与大家同甘共苦的决心。因而，战士们也更加敬爱朱德同志了。朗读此句时画线词语略突出，可以表现战士们对朱德同志的敬重与爱戴。 2．理解运用。课前，可引导学生通过向长辈了解，或在家长帮助下搜集关于朱德同志的资料，初步认识朱德，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。本文距离学生生活较远，可以适当补充背景资料，让学生简要了解当时的局势，然后提出问题：朱德同志为什么也要去挑粮?为什么还要在扁担上做记号?通过阅读交流，体会朱德同志和战士们同甘共苦的精神。教学第一自然段，教师可适当交代当时的背景情况：当时红军遭到了敌人的围攻，要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮，保障后勤供给。但是，“红军在山上，山下不远处就是敌人。”引导学生抓住“不远处”来体会当时环境的危险，红军下山挑粮可谓困难重重。课文第三自然段是全文的重点段，教学时可引导学生结合图片及朱德同志的身份，想象他夜以继目的辛劳工作，白天去挑粮，走的是又高又陡、非常难走的山路，晚上还常常整夜整夜地思考战略，研究怎样跟敌人打仗，进而理锯战士们藏扁担的良苦用心。然后让学生说说朱德同志为什么要写上“朱德的扁担”五个字，体会朱德同志虽然工作劳苦，但他坚持以身作则，他完全了解战士们关心、体贴自己的一片深隋，他这样做，用的是一种委婉而巧妙的方式，告诉战士们不要再藏他的扁担了，同时也表达了自己与大家同甘共苦的决心。 3．课后练习。课后第一题旨在引导学生体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神感动了战士们。教学时，可以在朗读课文的基础上，让学生联系战士们为什么藏扁担，体会朱德同志工作异常辛劳；再联系朱德同志内心想法，表明他与战士们同甘共苦的决心。课后第二题旨在引导学生学习动宾短语的搭配并积累运用。解答本题建议随文进行，学习第三自然段时，先让学生观察朱德同志挑粮的图片，进行说话练习，再出示第二题进行搭配练习，最后引导学生自由练习说一组动宾短语，如“打着雨伞、戴着草帽、穿着长袍”。三、实践活动革命题材的故事距离学生生活较远，教学本课后，教师可以围绕故事的主人公推荐阅读朱德同志的其他一些故事，让学生进一步了解老一辈无产阶级革命家的事迹，体会他们为革命牺牲自我、无私奉献、与战士同甘共苦的精神。也可以推荐阅读其他革命题材的故事，学生潜移默化地受到教育。一教学资源事件发生背景 1928年4月，朱德同志和陈毅同志带领南昌起义的部队，历尽了千辛万苦终于跟毛泽东的部队在井冈山会合，成立了中国工农红军第四军，由朱德同志任军长，毛泽东同志任党代表。“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。两军会师以后，接连打了几次胜仗，蒋介石十分生气，就调动江西、湖南两省反动军阀的部队对井冈山进行“联合会剿”，实行经济封锁，妄图把红军战士围困在井冈山。为了保卫井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋，不仅要加紧练兵、修筑坚固的工事，从军事上做好准备，还要储备足够的军粮，做好后勤物资保障。由于井冈山上出产粮食不多，就必须到山下宁冈的茅坪去挑粮。教学设计举例第二课时教学目标： 1．巩固“朱、德”等14个生字，书写“战、士、志”3个字。借助图片和生活实际了解“会师、山高路陡”等词语的意思。 2．朗读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 3．学习动宾短语的搭配并积累运用。课前准备： 1．生词卡片。 2．多媒体课件展示朱德同志挑粮、井冈山山高路陡的有关图片。教学过程：一、复习回顾 1．听写词语，同桌订正：扁担、队伍、红军?会师。 2．认读词语，试着用其中几个词说说课文内容。朱德、挑粮、战士、心疼、藏、找。【通过常态听写，及时巩固生字；通过词语认读、练习说话，回顾课文内容，开启新课学习。】二、朗读课文，体会领袖精神 (一)朗读第一自然段，了解井冈山形势。 1．指名读，注意读好长句子。 2．讨论：“会师”就是队伍会合了。说说哪两支队伍会合了。(朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍会合了。)两支队伍会合是件高兴的事，指名读，读出喜悦。 3．引读：此时，红军在——，山下不远处—— 教师介绍背景：当时，红军遭到敌人的围攻，要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮。【事件距离学生生活较远，及时补充讲解当时井冈山的军事形势，虽寥寥数语可以为理解课文内容提供帮助。】 (二)朗读第二自然段，体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神。 1．指名学生逐句读课文，说说了解到了哪些信息。 (1)巩固井冈山根据地，需要储备粮食。 (2)井冈山上粮食不多，要抽出人去挑粮。 (3)从井冈山到宁冈的茅坪挑粮的路很难走，可是战士们都争着去挑粮。 2．引导学生画出写路难走的句子，体验“挑粮路”之长、之险。 (1)联系生活体验，读出路途之长。五六十里山路有多远呢?如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完，如果走山路的话，时间就更长了。练习朗读。 (2)结合图画，想象“挑粮路”之险。课件出示“山高路陡”的井冈山山路图片，展示“山高路陡”、地势险要的情况。走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡，非常难走”。指名读出山势之高，路途之险。 (3)体会战士不怕困难的精神。这么远，这么难走的挑粮路，红军战士害怕吗?哪个字表现出来了?(争。) 3．齐读第二自然段，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景。 (三)朗读第三自然段，感受朱德同志与战士同甘共苦的精神。 1．出示朱德同志跟战士们一块儿挑粮的图片。用自己的话说说眼前的朱德同志。 (1)朱德同志穿着草鞋，戴着斗笠，挑着一担粮食向前走，脸上笑眯眯的。 (2)朱德同志笑眯眯的，猜猜他在想什么?(有粮食吃了，战士们不会挨饿了。) 【出示朱德同志挑粮的图片，给学生以直观印象，启发学生在观图、读文、表达的语文实践中，感受朱德同志与战士们同甘共苦的革命精神。】 2．出示短语，连一连，再完整地说说图片内容：挑着穿着戴着草鞋斗笠扁担 3．补充资料：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的军事指挥官。白天，他和战士们一块儿去挑粮，晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下查看地图、研究战略，可能一工作就会到天明。 (1)指导朗读，读出朱总司令的忙碌。(朱总司令白天——，晚上还常常——。指导长句停顿，重读强调“整夜整夜”。) (2)讨论：战士们心疼朱德同志，就藏起了他的扁担。为什么朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字? (他要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。) (3)朱总司令是一位怎样的人?(预设：不搞特殊、工作辛劳。) 4．怀着对朱总司令的敬佩，齐读最后一个自然段。 (四)回读全文，练习讲述。 1.同桌合作，借助板书练习讲述。教师帮助学生提炼每段的关键词，练习讲述。第一段：会师、红军、敌人：第二段：挑粮、争。第三段：白天、晚上；藏、找。第四段：敬爱、不藏。 2．指名讲述。三、指导写字 1．出示三个字：战、士、志。 2．指导书写“战士”。观察说说关键笔画，讨论书写时需注意的地方。 3．指导书写“志”，“士”做部件写扁，位置在横中线上方，重点指导写好心字底的卧钩。 4．学生仿写，写之前强调书写姿势。 5．投影展示学生书写作业，评价反馈。四、作业布置这根扁担，让我们永远铭记朱德同志与战士们同甘共苦的伟大精神。课后把这个故事讲给周围的人听。(南京师范大学王怡忱)